Role-plays: promovendo a produção oral nas aulas de língua inglesa

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Nascimento, Carla Iriane da Costa
• Orientador(a): Canan, Ana Graça
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Programa de Pós-Graduação: PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ESTUDOS DA LINGUAGEM
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Modelo de aula comunicativa; Produção oral; Role-plays; Ensino Médio Integrado
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA
• Link de acesso: https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/27771

A presente pesquisa teve por objetivo modificar a abordagem de ensino utilizada na disciplina de Língua Inglesa I, ofertada ao Ensino Médio Integrado, com a finalidade de promover a produção oral dos alunos em sala de aula. Para tanto, aplicamos o Modelo de Aula Comunicativa para a Escola (ALMEIDA FILHO, 2007) e inserimos a técnica de roleplay (HAYCRAFT, 1986; LADOUSSE, 1989; CROOKALL e OXFORD, 1990). Seguindo os conceitos teóricos e metodológicos de Tripp (2005), conduzimos uma pesquisa-ação em três etapas no campus do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte, localizado na cidade de João Câmara. Inicialmente na fase de planejamento, fizemos uma análise dos documentos que regem o Ensino de Língua Inglesa dentro da instituição. Em seguida, verificamos as condições prévias de ensinoaprendizagem de Língua Inglesa dos alunos antes de chegar a esta escola para, logo após, prepararmos as aulas dentro do modelo de ensino comunicativo escolhido. Na etapa seguinte, implementamos as aulas dentro do novo modelo, nas quais os role-plays foram o expoente da produção oral. Durante esta fase da pesquisa, contamos com a participação de 33 alunos que cursavam o Ensino Médio Integrado em Eletrotécnica. Os dados colhidos nesta etapa, a partir da análise das respostas ao questionário diagnóstico e da aplicação dos planos de aula dentro do modelo escolhido, nos quais estavam inseridos os role-plays, foram tratados de modo qualitativo. Na etapa final, avaliamos nossa intervenção analisando as respostas dos questionários finais, que foram interpretadas de modo quantitativo. Os resultados de nossa pesquisa apontam que o modelo de aula utilizado foi eficaz para a promoção de um ensino comunicativo e que os role-plays foram uma excelente técnica fomentadora da produção oral dos alunos em sala de aula.