A relação entre educação em direitos humanos e a cultura da escola: ações e práticas pedagógicas de professores da educação básica em uma escola da rede municipal de Natal-RN

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Ramalho, Valdilene Hipólito
• Orientador(a): Silva, Rosália de Fátima e
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Programa de Pós-Graduação: PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Educação em direitos humanos; Cultura da escola; Cotidiano escolar
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/26844

A presente pesquisa sistematiza os estudos, reflexões e investigações acerca da temática da Educação em Direitos Humanos e a cultura da escola. Como questão norteadora busco compreender: quais são os sentidos atribuídos por profissionais da educação, de uma escola da Rede Municipal de Natal, à Educação em Direitos Humanos? Pressuponho, inicialmente, que o desconhecimento de princípios e diretrizes da Educação em Direitos Humanos bloqueia a construção de ações com potencial de mudanças à uma cultura em Direitos Humanos na escola. Diante disto, objetivo ao longo desta pesquisa compreender os sentidos atribuídos por profissionais da Educação Básica acerca de suas ações e práticas pedagógicas na cultura da escola e sua relação com a Educação em Direitos Humanos, bem como, identificar bloqueios e potenciais de mudanças à construção de uma cultura em Direitos Humanos na escola. Para isso, utilizo a metodologia da entrevista compreensiva de Kaufmann (2013); Silva (2006), através da qual defino como unidade de referência as falas de cinco professoras que atuam em diferentes funções dentro da escola. Ao fazerem referência às suas ações e práticas pedagógicas desenvolvidas no cotidiano da escola demonstram uma certa dificuldade ao tentar estabelecer a relação dessas – ações e práticas pedagógicas –, com a Educação em Direitos Humanos. Contudo, para além das definições contidas nos documentos oficiais ou trazidas por muitos autores conhecedores da temática, é possível constatar que há uma compreensão acerca dos Direitos Humanos e Educação em Direitos Humanos na prática, aplicado ao cotidiano da escola e à sua cultura. Esse estudo aponta para existência de lacunas em diversas instâncias da formação dessas professoras, tanto na inicial quanto na continuada, o que revela a necessidade de uma reformulação e reposicionamento dos currículos, inclusive das escolas. Aponta ainda para a necessidade de uma articulação mais equilibrada entre os conhecimentos produzidos pelas universidades e os saberes desenvolvidos pelos professores em seu cotidiano, no que tange à temática da Educação em Direitos Humanos.