Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2022 |
| Autor(a) principal: |
Xavier, Mozart Dantas da Silva |
| Orientador(a): |
Santiago Júnior, Francisco das Chagas Fernandes |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal do Rio Grande do Norte
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| Programa de Pós-Graduação: |
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE HISTÓRIA - REDE NACIONAL
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/47179
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Resumo: |
A pesquisa propõe a análise do ensino, da compreensão e da apropriação de conceitos históricos com montagens de mapas conceituais, tomando como ponto de partida o substantivo “império” abordado nas turmas de ensino médio da Escola Estadual Almirante Tamand aré e no Jelm Colégio e Cursos. O aporte teórico para a análise tomou por base as reflexões de Reinhart Koselleck e Jörn Rüsen, assim como a aprendizagem significativa de David Ausubel. É uma pesquisa de caráter qualitativo e a coleta dos dados ocorreu por meio de análise documental (livros didáticos de história adotados nas instituições escolares) e de entrevistas. As entrevistas revelaram que os alunos se apropriam de conceitos históricos (no formato dos subsunçores da teoria ausubeliana) por meio da cul tura geek (games, animes, mangás, filmes, seriados, histórias em quadrinhos), comumente chamada de cultura popular, enquanto os livros didáticos de história permitiram montar uma visão panorâmica do conceito de império. O estudo mobiliza a montagem de esbo ços de mapas conceituais organizando os conhecimentos prévios dos estudantes sobre a noção de império, a partir de bens culturais (notadamente a franquia Wars Star ) para desenvolver esse conceito histórico com base no objeto de conhecimento “império romano ” tratado nos livros didáticos. Os esboços dos mapas passaram por revisões e reformulações que os reconfiguraram em mapas conceituais propriamente ditos, capazes de alcançar a aprendizagem significativa de conceitos históricos. Por fim, a metodologia detal hada acarretou a construção do produto desta pesquisa: um roteiro metodológico de elaboração de mapas conceituais que favorece o ensino e a aprendizagem de conceitos históricos. |
