História do ensino de geografia em grupos escolares do Rio Grande do Norte (1908 - 1931)

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Santos Sobrinho, Djanni Martinho dos
• Orientador(a): Stamatto, Maria Inês Sucupira
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso embargado
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
• Programa de Pós-Graduação: PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Ensino de Geografia; Grupos Escolares; Práticas educativas; Cultura escolar
• Link de acesso: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/47220

A presente Tese tem por objetivo compreender a História do Ensino de Geografia em Grupos Escolares do Rio Grande do Norte, no período de 1908 a 1931. Tal fato se respalda na assertiva de que a Geografia enquanto matéria ensinada no contexto do território brasileiro se faz presente desde o Período Colonial, quando os conhecimentos utilizados pelos padres jesuítas contemplavam os conteúdos dessa disciplina. Posteriormente, no Império se consolida enquanto cadeira isolada e depois como componente curricular no Colégio Pedro II no Rio de Janeiro. Já no contexto da 1ª República integrou os programas de ensino dos Grupos Escolares nos Estados do Brasil. Metodologicamente a investigação consistiu em pesquisa bibliográfica a autores como Rocha (1996), Albuquerque (2011), Silva (2012), Vidal (2006), Magalhães (2004), e outros que discutem sobre Ensino de Geografia, Grupos Escolares, práticas educativas e cultura escolar. Essas categorias de análise possibilitaram entender a Geografia no contexto escolar no recorte temporal da pesquisa. Além disso, realizamos análises de fontes documentais como as legislações educacionais do Brasil e Rio Grande do Norte em relação ao ensino primário republicano, e diários de classe de professores, em que foi possível identificarmos os conteúdos e as práticas educativas dos professores nos Grupos escolares e confrontamos com os prescritos nas legislações educacionais. Além disso, utilizamos outras fontes como as fotografias e jornais que foram encontradas e disponibilizadas no período de visitas as instituições educativas que integraram a base empírica de nossa investigação. Dessa forma, a escolha da referida temática de pesquisa se justifica pela ausência de discussões que abordem a Geografia enquanto matéria em Grupos Escolares no território potiguar e também por poder contribuir com a historiografia Norte-Rio-Grandense, considerando as práticas educativas de professores ao lecionarem Geografia. O estudo realizado nos permite concluir que os Grupos Escolares atendiam ao que estava posto nas legislações e que a Geografia se fez presente nesses estabelecimentos de ensino, inclusive sendo ensinada a partir de práticas inovadoras para a época pelos professores, a exemplo, o uso de diferentes estratégias para representar o espaço, principalmente em escala local e até mesmo peças teatrais com temáticas inerentes a Geografia. Por fim, acreditamos que o referido estudo contribuiu com a História da Geografia Escolar, e de forma mais particular com as discussões a partir dos diários de classe dos professores.