Habilidades, hábitos e atitudes de estudo e sua influência no desempenho acadêmico universitários

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2015
Autor(a) principal: Gonzalez, Poliana Carneiro de Medeiros Aguirre
Orientador(a): Alchieri, João Carlos
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM PSICOLOGIA
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Brasil
Palavras-chave em Português:
Área do conhecimento CNPq:
Link de acesso: https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/29146
Resumo: Nas últimas décadas, com a democratização do acesso ao ensino superior brasileiro e as elevadas taxas de retenção e evasão universitárias, investigações sobre a forma como os alunos estudam e que recursos utilizam no processo de aprendizagem são fundamentais diante da complexidade de fatores que envolvem o sucesso acadêmico. O objetivo desta pesquisa foi investigar as habilidades, hábitos e atitudes de estudo (HHAs) utilizados por universitários e sua relação com o desempenho acadêmico. Tratou-se de um estudo de ampla abrangência, descritivo, observacional, com desenho ex post facto retrospectivo, realizado com estudantes dos cursos de graduação presencial da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), das áreas de Biociências (CB), Exatas (CCET), Saúde (CCS), Humanas (CCHLA), Sociais Aplicadas (CCSA) e Tecnológica (CT). A amostra correspondeu a 1.443 estudantes assistidos em 55 cursos de graduação, sendo a maioria mulheres (56%), com faixa etária predominante de 19-22 anos (54,7%), solteiros (92,4%), com renda familiar predominante de 1 até 5 salários mínimos (65,8%) e que fizeram o Ensino Médio todo em escola particular (44,1%). O instrumento utilizado foi um questionário online, com respostas em escala likert, desenvolvido pela mestranda e colaboradores, e aplicado pelo sistema de informação adotado pela universidade (SIGAA). O instrumento abordou variáveis sócio demográficas e de HHAs (condições de estudo, motivação, gerenciamento do tempo e planejamento de estudos, aproveitamento da aula, uso de tecnologias e otimização da leitura). Para análise dos dados foram realizadas análises estatísticas descritivas (frequência relativa e absoluta) e inferencial (correlação, análise de variância e regressão linear múltipla), tendo como variável dependente o Índice de Eficiência Acadêmica (IEA) adotado pela universidade. Os resultados da análise de regressão de melhor ajuste no modelo foram: Exatas (R² = 0,57), Tecnológica (R² = 0,29) Biociências (R² = 0,26) e Ciências Humanas (R² = 0,20). Como variáveis de HHA preditoras para o desempenho acadêmico comuns entre as áreas encontrou-se: o gosto pelos estudos, estabelecer metas, organizar as anotações das matérias para evitar acúmulos, cumprir calendário e horários de estudo, participação e assiduidade nas aulas e fazer resumos das leituras. Quanto as particularidades de cada área observou-se que os alunos de exatas parecem sentir-se motivados ao serem desafiados à aprender coisas novas, os da saúde referem-se a atitude de valorizar seus estudos reconhecendo os benefícios para a vida profissional, os alunos de biociências ressaltaram a distribuição de períodos para fazer atividades físicas, os da tecnológica referiram anotar as explicações do professor para voltar a lê-las posteriormente, os da sociais aplicadas reportaram a leitura complementar indicada pelo professor e os alunos de humanas indicaram o hábito de ler livros de sua área específica. Concluiu-se que identificar, caracterizar e verificar o reconhecimento dos acadêmicos quanto a importância das HHAs de estudo nas áreas do conhecimento, propicia as instituições de ensino superior (IES) repensarem suas metodologias de ensino, seus indicadores e avaliações de desempenho, buscando também incentivar a criação de programas de orientações de estudo que promovam o sucesso acadêmico.