A dança a partir do ritmo nos anos iniciais: uma proposta didática para estudantes de uma escola pública do município de Pacatuba/CE

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Rodrigues, Antonia Grasielli Santiago
• Orientador(a): Oliveira, Márcio Romeu Ribas de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
• Programa de Pós-Graduação: PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA EM REDE NACIONAL
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Educação Física; Dança; Ritmo
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS DA SAUDE::EDUCACAO FISICA
• Link de acesso: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/57277

Ao lecionarmos aulas de educação física desde a educação infantil ao ensino médio percebemos que as danças possuem grande aceitabilidade nos diversos níveis de ensino, dependendo da forma e quais estilos estão sendo trabalhados em cada etapa. Diante disso, o objetivo desta pesquisa foi desenvolver uma proposta didática centrada na Unidade Temática – Danças, que possa subsidiar professores de Educação Física a planejar sobre o assunto, com uma turma de 3º ano dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental no Município de Pacatuba/CE. Os participantes da experiência foram crianças de uma turma do 3º ano (manhã) da Escola de Educação Infantil e Ensino Fundamental Walney do Carmo Lopes no ano letivo de 2023. O trabalho teve caráter qualitativo, por relato de experiência descritivo, interpretando dados observados no processo de ensino-aprendizagem de uma sequência pedagógica. Os instrumentos para coleta de dados na pesquisa de campo foram um plano pedagógico de ação estruturado com oito momentos, um diário de campo da professora-pesquisadora e um portfólio de atividades realizadas pelos(as) alunos(as) durante as aulas. Os objetivos deste estudo foram alcançados, pois foi desenvolvida e experimentada uma sequência didática com crianças de uma turma de 3º ano dos anos iniciais do ensino fundamental. Elas conseguiram apresentar todas as atividades solicitadas partindo do seu acervo pessoal cultural mesmo sem conhecimento prévio pelo tema, construindo sua identidade e ideia da dança a partir do ritmo. O que pode subsidiar e referenciar planejamentos futuros de professores de EFE. A sequência foi descrita com detalhes do que as crianças absorveram de entendimento sobre o assunto. Analisando as potencialidades desta pesquisa podemos destacar que ela parte de algo que é intrínseco de todos os seres humanos, o ritmo e além deste a cultura e identidade infantil que são exclusivas de cada aluno ou aluna. A partir disso é construído um conhecimento em conjunto partindo do que os alunos conhecem e se propõe a ampliar esse repertório de conhecimento. Os limites desta pesquisa quanto a interferência do crescimento do processo de ensino e aprendizagem se dão principalmente por 3 fatores. Pelo tempo, pois as aulas são curtas, somente uma hora por semana, o que limita um pouco o quanto esse conteúdo poderia se tornar ainda mais significativo e colaborador no processo de ensino e aprendizagem das crianças. Pela percepção da dança na/da escola para além das montagens de coreografias para eventos escolares. Pelas restrições religiosas impostas pelos familiares dentro da escola, que impedem o conhecimento de práticas corporais diversas, incluindo a dança. Cantigas de roda parecem estar reduzidas no repertório geral das crianças. A dança atraiu a atenção de alunos com deficiência intelectual. O senso comum ter se mostrado nos desenhos das crianças que se repetiram ao simbolizar cada estilo musical. Concluímos essa pesquisa afirmando que os inúmeros objetos de conhecimento e unidades temáticas podem ser desenvolvidos através de planejamento e pesquisa.