O gênero crônica em sala de aula: uma proposta de escrita para alunos do 7º ano do ensino fundamental

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Dias, Vera Lúcia
• Orientador(a): Dias, Valdenides Cabral de Araújo
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
• Programa de Pós-Graduação: PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM LETRAS - PROFLETRAS CURRAIS NOVOS
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Língua Portuguesa - estudo e ensino; Produção textual; Competência escritora
• Link de acesso: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/47157

Esta dissertação objetiva apresentar uma proposta de intervenção na perspectiva de auxiliar na formação escritora dos alunos do 7º ano do Ensino Fundamental. A partir da análise do manual do professor da coleção Singular & plural: leitura, produção e estudos de linguagem, 7º ano, de Balthasar e Goulart (2018), nosso objeto de estudo, desenvolvemos um conjunto de atividades propositivas, alicerçadas na leitura de quatro crônicas, a saber, “Como é que se escreve?”, de Clarice Lispector, “Assalto”, de Carlos Drummond de Andrade, “Para sempre”, de Luís Fernando Veríssimo e “O peido”, de Rubem Fonseca, por considerarmos necessária uma suplementação relativa àprodução textual. Que os alunos escrevam crônicas e compreendam a necessidade da leitura para o desenvolvimento de sua competência escritora faz parte das estratégias ofertadas ao professor, como um suplemento do livro didático. Para a parte teórica, baseamo-nos em Antunes (2003, 2005, 2017), Antunes (2012), Candido (2004, 2011), Ferreira (2021), Freitas (2004), dentre outros. A proposta de intervenção foi pautada na sequência didática de Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004). Para a sua elaboração, adotamos os princípios da pesquisa-ação (THIOLLENT, 2009), uma vez que a problemática do ensino de leitura e escrita conta com o envolvimento de professor e alunos. Diante disso, esperamos contribuir com os docentes no sentido de conduzir, reflexivamente, seus alunos para a importância da realização de ações didáticas que promovam um ensino da língua portuguesa pautado nas práticasescolares diárias, mostrando meios para melhorar a escrita desses discentes, com o auxílio da abordagem do gênero crônica.