PRÁTICAS DE LEITURA E DE PRODUÇÃO DO GÊNERO TEXTUAL-DISCURSIVO HISTÓRIAS EM QUADRINHOS: UMA PROPOSTA DE ENSINO

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: SILVA, Francisca Altamara
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Estadual da Paraíba; Centro de Humanidades - CH; Brasil; UEPB; Programa de Pós-Graduação Profissional em Letras - PROFLETRAS
• Palavras-chave em Português: Histórias em quadrinhos. Competência leitora. Produção textual. Ensino; LETRAS::LINGUA PORTUGUESA
• Link de acesso: http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/5012

As histórias em quadrinhos são um gênero multimodal que se compõe de diferentes modos de comunicação, como texto escrito, imagens, sons e vídeos (modo digital), diálogos e narração. Ao utilizá-las como ferramenta didática, vários benefícios são facilmente conquistados para despertar o interesse do aluno na leitura e escrita proficientes. Primeiramente, as HQs são frequentemente mais acessíveis, por ter uma linguagem artístico-lúdica atrativa e enunciados curtos e menos complexos em relação aos livros de texto tradicionais. A combinação de imagens e texto facilita a compreensão do enredo e dos conceitos abordados, especialmente para alunos que têm dificuldades com a leitura puramente textual, as imagens fornecem estímulos visuais que ajudam na compreensão da informação, o que a torna mais envolvente e motivadora, por abordar uma ampla variedade de temas, desde ficção científica e fantasia até biografias e histórias do cotidiano, alinhadas aos interesses e necessidades específicas do alunado, tornando a leitura mais relevante e significativa. Diante do exposto, o presente trabalho tem como objetivo geral investigar de que forma a utilização de HQs pode contribuir para o desenvolvimento das habilidades de leitura e de produção textual do alunado do 7º ano do Ensino Fundamental. Na fundamentação teórica da pesquisa, foram abordadas as concepções de linguagem de Koch e Elias (2007), as formas de apreensão de sentidos para os textos no âmbito dos gêneros textuais, além do instrumento de ensino de produção textual de acordo com Marcuschi (2018). A metodologia adotada foi a pesquisa-ação, desenvolvendo uma proposta de intervenção e análise qualitativa dos dados. Nesse sentido, o referido trabalho utiliza-se do método da sequência didática (SD) proposta por Lopes Rossi (2012) como recurso pedagógico para o trabalho com a leitura e a produção de textos. A pesquisa obteve um resultado expressivo por parte dos alunos que participaram do projeto, tais como um aumento no desempenho em avaliações de compreensão de leitura, comparado aos resultados obtidos antes do início do projeto, além disso, as redações produzidas mostraram uma melhora notável em termos de coesão e coerência, com um aumento de 85% na pontuação média desses critérios em relação aos trabalhos anteriores, refletidos em um aumento na participação durante as aulas e discussões, comprovando que é possível promover o ensino de leitura e produção textual a partir das estratégias pedagógicas desenvolvidas através da leitura de HQs com o propósito de tornar os aprendizes proficientes da língua em seu contexto social.