Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2005 |
| Autor(a) principal: |
Piegaz, Acevesmoreno Flores |
| Orientador(a): |
Peres, Lúcia Maria Vaz |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de Pelotas
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação
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| Departamento: |
Faculdade de Educação
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
http://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/prefix/7803
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Resumo: |
Esta pesquisa busca investigar os matriciamentos que potencializam o trajeto de professores que trabalham com ensino de teatro nas escolas de Pelotas, RS, Brasil, sob a perspectiva do imaginário. O estudo tem sua gênese nas narrativas de quatro professoras que atuam nas redes de ensino pública e privada, da cidade de Pelotas, desenvolvido no período compreendido entre 2004 e 2005. Das narrativas emergiram núcleos de sentido que possibilitaram visualizar a prática dessas professoras e compreender a complexidade deste fazer – o ensino de teatro na escola como Palco Invisível –. Esses núcleos trouxeram à luz os movimentos empreendidos na trajetória e formação das referidas educadoras. Em tal percurso a corporeidade, o prazer e a alegria na educação, aparecem imbricados em questões vivenciais, sociais e culturais. Esta leitura e investigação foram possíveis, fundamentalmente, a partir de estudos do campo do imaginário e os conteúdos que daí advém, bem como dos aportes sobre o ensino de teatro na escola. Dentre os autores que ajudaram a compor essa tecedura, citaria Gilbert Durand, Lúcia Peres, Ingrid Koudela e Richard Courtney, entre outros, não menos importantes. Nesse sentido, elaboro este constructo teórico no intuito de tornar visível as Cenas do Palco Invisível. |
