Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2017 |
| Autor(a) principal: |
Bredow, Valdirene Hessler |
| Orientador(a): |
Zamperetti, Maristani Polidori |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
|
| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de Pelotas
|
| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação
|
| Departamento: |
Faculdade de Educação
|
| País: |
Brasil
|
| Palavras-chave em Português: |
|
| Área do conhecimento CNPq: |
|
| Link de acesso: |
http://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/prefix/7780
|
Resumo: |
O objetivo do presente trabalho é apresentar o potencial que os sites de rede social possuem, no caso, os grupos do Facebook, como ferramentas possíveis e viáveis para procedimentos pedagógicos e desenvolvimento do trabalho docente no Ensino Médio. Possibilitando a aprendizagem e a construção do conhecimento de forma interativa entre professores e alunos, são apresentadas considerações acerca da cibersociedade (CASTELLS, 1999; LÉVY, 1999; 2010; 2011) que incorpora em seus hábitos de comunicação e relações sociais, as tecnologias digitais, constituindo uma cibercultura (LEMOS, 2013). Desta forma, as comunidades virtuais interligam de maneira rizomática, sujeitos de diferentes espaços geográficos, unidos por características semelhantes e interesses comuns, podendo estes trocar informações entre si (RECUERO, 2010). A partir deste processo torna-se possível inserir os grupos virtuais no ambiente escolar, pois, sendo mediados pelas tecnologias digitais, estes fazem parte de cultura e modos de viver e agir dos jovens estudantes (KENSKI, 2010; SANTOS; PORTO; 2014). Assim, a pesquisa possibilitou a análise de um grupo do site de rede social Facebook, entrevistando professores e aplicando um questionário on-line para os alunos. Os sujeitos são integrantes do grupo virtual formado por alunos e professores de uma turma de primeiro ano do Ensino Médio de um curso técnico do IFSUL – CaVG. Os procedimentos metodológicos foram realizados de forma mista, ou seja, por estudo de caso e netnografia (KOZINETS, 2014). Este fato explica-se por haver duas formas de coleta de dados, uma com os alunos e professores da referida turma e outra pela análise do grupo citado. A partir das análises do grupo se pode observar a consistente utilização de tal ferramenta virtual, como fonte de comunicação e troca de diferentes tipos de informações, podendo ser um ambiente propício para o desenvolvimento de diferentes aprendizagens e conhecimento educacional. A partir das entrevistas com os docentes, considera-se que o uso das tecnologias de informação e comunicação são uma forma de estabelecer novas conexões, interações e uma comunicação mediada pelas tecnologias digitais entre professores e alunos, sendo um processo que cria laços de amizade e uma aproximação de interesses e diálogos, possibilitados pelas comunidades virtuais. No tocante às informações colhidas pelos questionários on-line aplicados aos alunos foi possível perceber que o uso das tecnologias digitais permite construir e reforçar laços de afeto e amizade, além de ser um meio de comunicação e interação social que pode estender-se para o meio educacional. Os alunos mostraram-se receptivos a ideia de uso do Facebook como uma ferramenta a ser usada na aprendizagem e discussão de conteúdos. Concluiu-se que, o Facebook é uma ferramenta inovadora, interessante e viável para a utilização no ambiente escolar, visto que os alunos e professores encontram-se conectados e fazem parte de tal site de rede social. Além disso, é um meio com diversos recursos de cores, sons, imagens e outros artifícios que chamam a atenção e fazem parte da realidade dos jovens estudantes. |
