Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2024 |
| Autor(a) principal: |
Souza, Magda Josieli Souza de |
| Orientador(a): |
Grützmann, Thaís Philipsen |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de Pelotas
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/handle/prefix/15531
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Resumo: |
A presente pesquisa, de caráter qualitativo, define-se como um Experimento de Ensino. A questão de pesquisa para a qual buscou-se resposta foi: Quais as contribuições de atividades de uma Sequência Didática para o ensino de conceitos matemáticos sobre o Sistema Monetário Brasileiro para alunos surdos do 3º e 4º anos do Ensino Fundamental? E, tem como objetivo principal investigar as potencialidades e as limitações das atividades da Sequência Didática na compreensão de conceitos matemáticos sobre o Sistema Monetário Brasileiro. E, de forma específica: perceber como os alunos reconhecem as cédulas, seu respectivo valor e a relação entre elas, identificar as limitações em relação a interpretação dos enunciados das atividades escritas em língua portuguesa e analisar a postura dos alunos em uma situação real de compra em um mercado. Os participantes da pesquisa são três alunos surdos na faixa etária de oito a dez anos da Escola Especial de Educação Bilíngue Professor Alfredo Dub, na cidade de Pelotas/RS. O texto discorre sobre o ensino de Matemática para os surdos, o Sistema Monetário Brasileiro e o seu ensino, e sobre Sequências Didáticas. A aplicação da Sequência Didática aconteceu entre setembro e outubro de 2023, durante cinco encontros, sendo o último encontro o foco de análise. Nesse sentido, foram desenvolvidas atividades com materiais didáticos que explorassem a visualidade, tão importante para o ensino do sujeito surdo. Os dados foram coletados a partir da filmagem e registros das atividades, fotografias e diário de campo da pesquisadora. A análise centrou-se nas atividades desenvolvidas no último encontro: a ida ao mercado, compras por encarte e entrevista individual. Assim, os principais resultados da pesquisa corroboram que o uso de recursos visuais, materiais concretos e atividades práticas contribuem para o ensino de conceitos matemáticos para qualquer criança, porém para surdos é fundamental devido a sua especificidade linguística. É muito importante explorar o português vinculado a matemática, a fim de interpretar e compreender valores, minimizando barreiras linguísticas que venham a enfrentar. O tema Sistema Monetário Brasileiro precisa ser explorado durante todo o Ensino Fundamental, pois é um conhecimento importante e necessário para a autonomia e a independência de qualquer pessoa. |
