Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2024 |
| Autor(a) principal: |
Madruga, Jerônimo Medina |
| Orientador(a): |
Alves, Rozane da Silveira |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de Pelotas
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
http://guaiaca.ufpel.edu.br/xmlui/handle/prefix/15241
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Resumo: |
Este trabalho realizou uma pesquisa com abordagem qualitativa, cujo objetivo foi analisar como os estudantes do ensino médio podem utilizar a linguagem de programação Python para a resolução de atividades matemáticas. Para isso, foi conduzida uma pesquisa participante por meio da oferta de um curso on-line de criação de jogos digitais utilizando a linguagem Python, direcionado a alunos do ensino médio. A coleta de dados foi realizada através do registro de interações com os estudantes, coleta de logs no e-PROJETO, acesso aos dados do YouTube Analytics e aplicação de um questionário ao final do curso. O curso foi dividido em quatro módulos semanais, abrangendo desde conceitos básicos de programação até a criação de jogos e aplicativos matemáticos, com encontros virtuais para esclarecimento de dúvidas e acompanhamento das atividades propostas. Ferramentas como videoaulas, resumos digitais, tarefas práticas e vídeos de feedback foram utilizadas para reforçar o aprendizado. A análise dos dados coletados indicou a existência de três categorias segundo a análise de conteúdo de Bardin: o engajamento dos alunos no curso, o aprendizado da Matemática para a criação dos jogos e a compreensão da matemática por parte dos participantes. A pesquisa concluiu que o uso da linguagem Python no ensino de matemática pode ser uma estratégia eficaz para engajar os alunos e melhorar o aprendizado, desde que haja um planejamento didático adequado ao uso da tecnologia. |
