Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2021 |
| Autor(a) principal: |
Klug, Aline Quandt |
| Orientador(a): |
Cunha, Maria Isabel da |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Tese
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de Pelotas
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação
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| Departamento: |
Faculdade de Educação
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
http://guaiaca.ufpel.edu.br/handle/prefix/9498
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Resumo: |
O estudo se refere ao tema da condição de profissionalidade docente entre professores(as) formadores(as) nos Cursos de Licenciatura em Geografia, Ciências Sociais e Física, da Universidade Federal de Pelotas. Teve como objetivo investigar e compreender a constituição da condição de profissionalidade docente dos professores e professoras de Cursos de Licenciatura da UFPel, a partir de suas concepções de docência, seus saberes e práticas mobilizados no exercício da profissão, sua formação e seus interesses profissionais. A metodologia do estudo baseou-se numa perspectiva orientada para a análise qualitativa das trajetórias dos sujeitos de pesquisa. A abordagem, no entanto, se situa na dialética com a perspectiva sociológica dos processos macro-estruturais que condicionam a docência a partir de uma dimensão ampliada das relações de poder. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas, análise de currículos lattes e de Projetos Pedagógicos dos cursos. Os resultados apontaram para distintos modos de singularização da profissão docente, evidenciando que a condição de profissionalidade dos professores(as) se constitui por uma multiplicidade de fatores que integram uma dimensão afetiva, histórica e criativa dos sujeitos. A tese afirma que a dimensão afetiva dos sujeitos é um importante mobilizador dos processos de formação docente que se realizam ao longo da história pessoal e profissional, operando significativas transformações, adaptações e redirecionamentos durante a atividade docente. Deste modo conclui-se que as condições de profissionalidade docente se constituem de maneira complexa envolvendo múltiplas relações entre atores sociais distintos, distribuídos em níveis também distintos de interação. A partir dos achados de pesquisa, ressalta-se ainda a proposição de uma profissionalidade docente construída na relação entre uma prática pedagógica científica, uma prática educativa contextualizada e uma prática docente criativa. |
