Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2021 |
| Autor(a) principal: |
RODRIGUES, Lais Helena Gouveia |
| Orientador(a): |
CAMPELLO, Silvio Romero Botelho Barreto |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Tese
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de Pernambuco
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pos Graduacao em Design
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/43679
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Resumo: |
A partir da integração entre os fundamentos do Design emocional, Teoria da atividade e Teoria da aprendizagem por descoberta, este trabalho teve como objetivo o desenvolvimento de uma ferramenta que contribuísse para o processo de criação de brinquedos educativos infantis por designers e professores. Para tanto, assumiu-se que a tríade teórica selecionada compunha as dimensões fundamentais do brinquedo (Emocional, Pedagógica e Social respectivamente), integrando o estudo das emoções as características que determinam as fases de desenvolvimento da criança e associando as estas os aspectos socioculturais que as circundam. Com base nesse pensamento, definiu-se seis características que identificam o brinquedo educativo, organizadas em características objetivas e subjetivas que podem ser utilizadas para análises teóricas e práticas acerca do brinquedo. A partir destas características foram desenvolvidas a demais etapas de pesquisa que contou também com a integração de resultados obtidos nos trabalhos de conclusão de curso de graduação e mestrado da presente pesquisadora. As recomendações para desenvolvimento de brinquedos ligada aos aspectos formais, como cor, forma, textura, cheiro e funcionamento (resultado da graduação) e as fichas para análise da relação da criança com o brinquedo (resultado do mestrado) foram refinadas e aliadas as demais ferramentas e etapas desenvolvidas e verificadas durante o desenrolar da pesquisa. Obtendo-se, por fim, a proposição do Modelo Lila, uma ferramenta que visa a compreensão expansiva e integradora para o desenvolvimento de brinquedos, organizada a partir da concepção de fases, etapas e ferramentas relevantes para o entendimento do brinquedo como uma imagem a ser “lida” pelas crianças a partir de seu repertório social e formação pessoal. |
