Ensino de música em escolas de educação básica : um olhar sobre os anos iniciais do ensino fundamental

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: REIS, Marcus Aurélio de Souza
• Orientador(a): ALMEIDA, Cristiane Maria Galdino de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Pernambuco
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pos Graduacao em Música
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Ensino de música; Educação musical; Prática docente; Anos iniciais; Educação básica
• Link de acesso: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/39038

A presença de professores licenciados em música, ensinando a turmas dos anos iniciais do ensino fundamental em escolas de educação básica, motivou a realização da presente pesquisa. Estabelecemos como objetivo geral investigar a prática docente do ensino de música nos anos iniciais do ensino fundamental em escolas de educação básica no Município do Jaboatão dos Guararapes e, como objetivos específicos, analisar quais os conteúdos, a(s) abordagem(ns) e as atividades musicais empregadas por esses professores nas suas aulas; identificar qual a função que a música exercia nas aulas de música dos anos iniciais das escolas pesquisadas; e coletar dados sobre o pensamento dos professores acerca do ensino de música nos anos iniciais do ensino fundamental realizado por professores especialistas. Desenvolvemos um estudo de caso, de abordagem qualitativa, do qual participaram dois professores da Rede Municipal de Ensino do Jaboatão dos Guararapes, cidade da região metropolitana do Recife. Para a coleta dos dados, realizamos observações, entrevistas semiestruturadas e análise documental, seguidas de procedimentos analíticos por meio de análise de conteúdo. Os resultados possibilitaram identificar variáveis que constituíam a prática docente dos professores e que se refletiam nos resultados dessas. As aulas de música dos professores pesquisados eram influenciadas por questões como a quantidade de professores de música da rede de ensino, infraestrutura das escolas, ferramentas pedagógicas disponíveis para a realização das atividades, conteúdos lecionados, metodologias abordadas e a formação continuada recebida. Além disso, os referenciais de formação e de vida pessoal de cada um dos professores, assim como os das/os estudantes, levados para as suas salas de aula. Cada variável identificada na pesquisa atuava com diferentes intensidades de força, dependendo do contexto de cada escola, situando a prática docente desses professores em relação à resultante dessas forças.