Resolução de problemas no ensino de ciências baseada em uma abordagem investigativa

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: SILVA, Elizete Terezinha da
• Orientador(a): SÁ, Roberto Araújo
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Pernambuco
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pos Graduacao em Educacao em Ciencias e Matematica
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Ciências (Ensino fundamental); Aprendizagem baseada em problemas (Pernambuco); Aprendizagem ativa (Pernambuco); Água (Pernambuco); Ensino fundamental (Pernambuco)
• Link de acesso: https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/34210

O ensino de ciências deve fazer sentido para o aluno, ajudando-o não apenas compreender o mundo físico como também reconhecer seu papel como participante de decisões individuais e coletivas. Assim, surge à necessidade de desenvolver propostas de ensino de Ciências que relacionem os conhecimentos científicos com a sua realidade e suas necessidades. Tais propostas podem gerar condições para que os estudantes ajam como cidadãos a fim de interferirem no mundo com ações e decisões responsáveis. Essa pesquisa tem como objetivo investigar as potencialidades da abordagem de Resolução de Problemas para o ensino-aprendizado do conteúdo “A Matéria e suas Transformações” no 9º ano do Ensino Fundamental a partir de atividades investigativas. Para coleta de dados utilizou-se a observação participante, as produções dos alunos durante a resolução dos problemas e nas atividades realizadas durante o desenvolvimento da sequência. Os dados foram analisados com base na trajetória dos alunos no processo de aprendizagem e de elementos presentes do ensino por investigação. Os resultados mostram que as atividades estruturadas para a sequência envolveu os alunos no processo de busca do conhecimento e o desenvolvimento de habilidades como: elaboração de hipóteses, planejamento de experimento, discussão e comunicação de ideias, trabalho em grupo, autonomia, resolução de problemas. Destaca-se também a identificação das dimensões epistêmica e pedagógicas durante as ações desenvolvidas pelos alunos nas atividades da sequência. Os conteúdos de Ciências assimilados pelos alunos no contexto da temática Água proporcionou a construção de sentido e significado para conceitos como: substâncias, misturas, métodos de separação de mistura, fenômenos físicos e químicos, abordados durante as aulas e atividades da sequência.