Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2019 |
| Autor(a) principal: |
MELO, Danilo Pontual de |
| Orientador(a): |
PESSOA, Cristiane Azevêdo dos Santos |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de Pernambuco
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pos Graduacao em Educacao Matematica e Tecnologica
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/34278
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Resumo: |
Nosso estudo busca compreender possibilidades de abordagem da Educação Financeira (EF) de forma relacionada com a Matemática Financeira (MF), a partir de um grupo de estudo com professores de Matemática no Ensino Médio. A EF é um dos temas transversais ao currículo da Educação Básica, sendo assim, deve perpassar por toda a formação básica do estudante, abordada a partir de uma lente multidisciplinar, no entanto, pretendemos focar aqui na relação e aproximação que a temática possui com a MF. Utilizamos como fundamentação teórica a Educação Matemática Crítica (EMC) de Skovsmose (2000), a partir do que o autor denomina ambientes de aprendizagem. Nosso objetivo geral foi compreender possibilidades de abordagem da EF relacionada à MF a partir de um grupo de estudo com professores de Matemática do Ensino Médio. De forma específica, objetivamos: 1) identificar o que dizem os professores sobre EF e MF bem como as possibilidades de abordagem da EF a partir da relação com a MF; 2) promover reflexões sobre a relação entre EF e MF por meio de um grupo de estudo; 3) analisar as possíveis contribuições do grupo de estudo para a prática em sala de aula a partir da experiência dos professores participantes. A pesquisa tem natureza qualitativa, conta com a participação de dois professores de Matemática no Ensino Médio. No que corresponde à relação da EF com a MF os professores abordaram mais a primeira. Mesmo sendo objetivo do estudo compreender essa relação, este resultado nos mostra que a EF possui um caráter muito maior de discussão que apenas o campo matemático, isso pode ser reflexo das discussões sobre a EFE na perspectiva crítica no grupo de estudo, as quais orientaram a construção das aulas, daí o foco maior nas discussões, ao invés dos cálculos da MF. Dessa forma, acreditamos que é preciso uma maior investigação a respeito da relação EF/MF e quais seus desdobramentos para a formação financeira crítica dos estudantes da Educação Básica. |
