Ensino de ciências na educação de jovens e adultos: aproximações com a perspectiva freireana

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: SILVA, Marcelo Eduardo Silva da
• Outros Autores: https://orcid.org/0000-0002-6900-7126
• Orientador(a): PESSOA, Wilton Rabelo
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Pará
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Docência em Educação em Ciências e Matemáticas
• Departamento: Instituto de Educação Matemática e Científica
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Educação de jovens e adultos; Mudanças de paradigmas; Abordagem temática; Ensino de ciências; Educación de jóvenes y adultos; Enseñanza de las ciencias; Cambios de paradigma; educación liberadora; Freirenismo; Education of young people and adults; Science teaching; Paradigm shifts; Thematic approach
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM; CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA
• Link de acesso: https://repositorio.ufpa.br/jspui/handle/2011/16242

Este trabalho foi pautado pela realidade da Educação de Jovens e Adultos EJA, cuja reprodução das desigualdades sociais se encontra cristalizada, onde se sobressaem dois atores, professor e aluno. A pergunta que motiva a pesquisa é saber de qual maneira as atividades baseadas na proposta curricular da Abordagem Temática Freireana - ATF podem contribuir para o ensino e aprendizagem de ciências nesta modalidade. Para tanto, utilizou-se como referencial teórico as contribuições de Paulo Freire e Demétrio Delizoicov, denominadas como Temas Geradores e Abordagem Temática Freireana respectivamente. Ambas oportunizaram atingir o objetivo geral que foi de o de investigar as contribuições das atividades baseadas na ATF para o ensino aprendizagem de ciências, na 2a etapa da EJA, em uma escola campesina no município de S J. de Pirabas/PA. Os principais resultados encontrados, apontaram que a abordagem supracitada é perfeitamente viável, pois mostrou-se capaz de produzir: conhecimentos pertinentes, motivou os alunos a continuarem aprendendo e mitigou a evasão. Além de demostrar a importância da práxis como ferramenta que oportuniza não apenas uma progressão de ano/etapa, mas a transição de ingenuidade a criticidade. A referida experiência, proporcionou a construção de um Produto Educacional em forma de Guia de Orientação para Desenvolvimento de Atividades Baseadas na ATF, voltadas para turmas da EJA. Em que é apresentada uma ruptura com as concepções de ensino de cunho tradicionalistas, porque utiliza as contradições sociais atrelada aos conhecimentos das ciências contidas na BNCC como incremento do currículo escolar.