O direito de brincar: concepções e práticas docentes no cotidiano da educação infantil

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Silveira, Tatiane Albuquerque Delmiro
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Professores - Práticas; Brinquedos - Aspectos psicológicos; Educacao infantil
• Link de acesso: https://biblioteca.sophia.com.br/terminalri/9575/acervo/detalhe/590447

Esta pesquisa buscou compreender a relevância do brincar nas práticas dos docentes da Educação Infantil. Como objetivo específicos, pretendeu-se identificar as práticas desenvolvidas pelos professores em relação ao brincar, analisar as concepções sobre o brincar a partir da prática docente e elaborar um mapa conceitual sobre o termo "brincar". Optamos por uma pesquisa de natureza qualitativa com viés etnográfico. A pesquisa de campo se constituiu por meio de observação participante, diário de campo, entrevistas semiestruturadas e fotografias. As participantes da pesquisa foram docentes da rede pública municipal de Fortaleza, que atuam nas turmas de educação infantil. Considerando a análise dos dados, optamos por não separar a entrevista da observação. Desde o início, os dados foram apresentados de maneira integrada, comparando o discurso da professora com sua prática, resultando numa análise categorial do relato etnográfico. Nessa pesquisa, concluímos que as docentes conhecem sobre a importância do direito de brincar das crianças, no entanto há a necessidade de uma mediação mais efetiva no reconhecimento de fato do brincar como um aliado na prática pedagógica e o reconhecimento de que todos os espaços precisam ser organizados e planejados pelo docente, para que assim possam ofertar uma aprendizagem significativa para as crianças. Palavras-chaves: Educação infantil, brincar, docentes, criança, prática pedagógica.