Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2018 |
| Autor(a) principal: |
TEIXEIRA, Priscila Castro |
| Orientador(a): |
LEITE, Iani Dias Lauer |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal do Oeste do Pará
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação
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| Departamento: |
Instituto de Ciências da Educação
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.ufopa.edu.br/jspui/handle/123456789/267
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Resumo: |
Este trabalho apresenta o fazer musical em um espaço não-formal de ensino na cidade de Santarém-Pará, na Amazônia, centrando-se no pressuposto teórico de que a criança é um ser ativo no próprio processo desenvolvimental e de aprendizagem. Esse estudo tem como objetivo geral: analisar o fazer musical em um projeto de inclusão sociocultural mediante a música, a partir do olhar das crianças participantes. E objetivos específicos: desvelar quais as percepções dos participantes sobre o projeto; descrever as atividades realizadas pelas crianças, na perspectiva delas; averiguar como as crianças identificam o professor de música e seu fazer musical; identificar as percepções das crianças sobre fatores que facilitam e dificultam o aprendizado de música, no contexto do fazer musical no Projeto Sementes Musicais. A pesquisa é qualitativa, na forma de estudo de caso. Participaram 20 crianças na faixa etária de 08 a 12 anos de idade, alunos da turma de flauta doce, bateria, violão e teclado. Os instrumentos utilizados para coleta de dados foram: observações informais e roteiro de grupo focal. Os dados oriundos do grupo focal foram analisados utilizando-se a técnica do Discurso do Sujeito Coletivo. Os resultados indicaram que: a) o projeto é visto como um local para aprender música e habilidades sociais. b) As atividades realizadas refletem esses aprendizados de conteúdo e de habilidades sociais. c) Os professores devem ter um conjunto de características pessoais e práticas pedagógicas favoráveis ao aprendizado. d) Os elementos facilitadores e dificultadores do aprendizado foram avaliados em relação a três elementos: ambiente, professores e as próprias crianças. Em se tratando das crianças, estas se perceberam como agentes em seu próprio processo de aprendizagem, descrevendo situações nas quais seus comportamentos facilitavam ou dificultavam o aprender. Destaca-se o papel ativo dos participantes no fazer musical, sendo o projeto social, um espaço que propicia as condições para o exercício do protagonismo infantil. Os resultados indicam ainda a necessidade de outros estudos, em especial, na região Norte do Brasil, pois tais pesquisas contribuem no campo teórico sobre a música e a educação em espaços não-formais de ensino e no campo metodológico, soma aos estudos que tem a criança como sujeito e foco da pesquisa. |
