Reflexões sobre a filosofia no Ensino Médio: o ensino de filosofia na rede escolar privada de Santarém-PA entre 2005 e 2021

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: ARAÚJO, José Kennedy Oliveira de
• Orientador(a): RODRIGUES, Gilberto César Lopes
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal do Oeste do Pará
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação
• Departamento: Instituto de CIências da Educação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Educação; Ensino; Filosofia; Escola Privada
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ:: Lingüística, Letras e Artes
• Link de acesso: https://repositorio.ufopa.edu.br/jspui/handle/123456789/734

Nosso objetivo foi diagnosticar o ensino da disciplina de Filosofia no contexto do Ensino Médio, tendo como recorte a realidade da rede escolar privada do município de SantarémPA, a partir das perspectivas de docentes e gestores envolvidos nesse processo. A pesquisa nasce a partir da minha experiência enquanto professor de Filosofia na rede privada de ensino a as reflexões decorrentes dessa vivência. O presente trabalho parte de uma abordagem qualitativa de exploração e o fundamento teórico da pesquisa institui-se a partir de Gallo (2006 e 2012) e Severino (2010). Foi realizado levantamento junto ao banco de dados da CAPES e dos repositórios da Universidade Federal do Pará (UFPA) e da Universidade Federal do Oeste do Pará (UFOPA), pelas quais pudemos constatar a necessidade de fomentos de mais pesquisas relacionadas ao ensino da Filosofia na região Oeste do Pará entre 2005 e 2021. A pesquisa empírica foi realizada a partir de entrevistas estruturadas e abertas junto a professores de Filosofia e coordenadores pedagógicos de Ensino Médio que atuam ou atuaram na docência de Filosofia no contexto do ensino privado. A partir da pesquisa, pudemos constatar que o ensino da disciplina de Filosofia na rede escolar privada de Santarém é marcado por contradições e fragilidades, sendo a disciplina ainda tratada de forma secundária e estigmatizada, afetando a qualidade de ensino e acarretando com isso, um processo de desvalorização do professor desta disciplina.