Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2024 |
| Autor(a) principal: |
PAIXÃO, Ivaneide da Silva
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| Orientador(a): |
MOURA, Heliud Luis Maia
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| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal do Oeste do Pará
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Mestrado Profissional em Letras em Rede Nacional
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| Departamento: |
Instituto de Ciências da Educação
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.ufopa.edu.br/jspui/handle/123456789/2130
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Resumo: |
Esta pesquisa, sob o título Atividades Didáticas Integradas: Ensino de Língua Portuguesa em Perspectiva Interdisciplinar, foi estruturada e realizada de acordo com as exigências do Programa de Mestrado Profissional em Letras – PROFLETRAS. Discute o ensino de Língua Portuguesa a partir das Atividades Didáticas Integradas (ADIs) – criação de Moura (2017), informada por princípios da Teoria de Bakhtin e tem os gêneros do discurso como objeto de ensino. As reflexões realizadas acerca do ensino de língua em perspectiva interdisciplinar, dialógica, sociocognitiva, interativa e reflexiva dão ênfase ao uso dos gêneros discursivos e do amálgama de elementos que agregam para fazer com que o conhecimento aprendido/construído na escola extrapole o contexto da sala de aula e se apliquem às vivências dos estudantes. No construto, dados e evidências que apontam as contribuições de Atividades Didáticas Integradas ao processo ensino-aprendizagem como ferramenta de organização do trabalho pedagógico, metodologia de ensino e instrumento de mudanças frente aos contextos reais do cotidiano. O corpus analisado fora obtido por meio de coleta dos dados produzidos no decorrer da realização do Projeto de Intervenção “Cá entre nós, ...”, cujas ações foram desenvolvidas com estudantes de 6º e 7º ano da Escola Municipal de Ensino Infantil e Fundamental Artur Pessoa, uma unidade de ensino da área rural do município de Altamira-PA – fato este que confere à pesquisa, quanto aos procedimentos, a característica de participante. A discussão tecida é fundamentada prioritariamente na teoria de Bakhtin (1981, 2010) e nos estudos de outros pesquisadores como Marcuschi (2007), Kleiman (2002), Koch e Elias (2010), Rojo (2002), Antunes (2003), Geraldi (1997, 1995, 2010) e Moura (2021, 2018, 2017) que, como Bakhtin, consideram a língua atividade cognitiva, social e histórica, e ajudam na compreensão e realização das Atividades Didáticas Integradas. A pesquisa apresentou os seguintes resultados: Atividades Didáticas Integradas atribuem dinamismo e flexibilidade à organização do trabalho pedagógico, potencializam o ensino da língua favorecendo a ampliação das capacidades linguísticas e discursivas dos estudantes, modificam a forma de agir e de pensar o processo ensinoaprendizagem e a vida. Este resultado alargou as perspectivas de contribuição do estudo e mostrou-se potente à formação de sujeitos mais responsivos e autônomos, ao ensinoaprendizagem interdisciplinar, à produção de saberes a partir da realidade social em que vivemos. |
