Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2018 |
| Autor(a) principal: |
COELHO, Rosiane Maria da Silva
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| Orientador(a): |
MOURA, Heliud Luis Maia |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal do Oeste do Pará
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Mestrado Profissional em Letras em Rede Nacional
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| Departamento: |
Instituto de Ciências da Educação
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.ufopa.edu.br/jspui/handle/123456789/521
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Resumo: |
A necessidade de formar sujeitos que façam uso da língua portuguesa de forma reflexiva, criativa, crítica e consciente, seja na modalidade oral, seja na escrita não é apenas fundamental. É, sobretudo urgente. Precisamos ampliar os conhecimentos dos estudantes sobre a língua com a qual se comunicam com o outro, para, assim atuarem com criticidade, nas mais diversas situações interativas e em diferentes espaços sociais. Por isso, o ensino de Língua Portuguesa não deve limitar-se ao prescritivismo formal, em que, se utiliza o texto para única e, exclusivamente, realizar análise de elementos linguísticos, porque atuando segundo essa concepção de ensino, estaremos anulando as possibilidades, acima de tudo, de formar sujeitos-cidadãos. Para além disso, a presente pesquisa tem como objetivo precípuo, analisar em que medida o ensino a partir do uso dos gêneros discursivos através de um projeto organizado com Atividades Didáticas Integradas (ADIs) de leitura, oralidade, escrita e reflexão linguística colabora para ampliar as aprendizagens dos educandos sobre a língua(gem). O estudo foi desenvolvido com alunos de um projeto de aceleração paraense denominado MUNDIAR (Ensino Fundamental), em uma escola pública estadual, na cidade de Santarém. A metodologia utilizada foi a pesquisa - participativa, em que há a possibilidade de reflexão sobre a própria prática em sala de aula a fim de reconstruí-la. A pesquisa pauta-se nas postulações teóricas de BAKHTIN (2014, 2016, 2017) e em estudos de pesquisadores como MARCUSHI, KLEIMAN, ROJO, ANTUNES, GERALDI (1997, 2003, 2012), MOURA (2017) entre outros que consideram a língua(gem) como atividade cognitiva, social, histórica. Verificou-se, a partir da análise dos dados, a importância do gênero discursivo como objeto de ensino, assim como, a da mediação pedagógica com um projeto organizado com a utilização de Atividades Didáticas Integradas, pois a partir das atividades propostas, os estudantes construíram novos conhecimentos em relação à oralidade, à leitura, à produção escrita e à análise linguística, porque participaram efetivamente de situações interativas de uso real da língua. |
