Ensino de geografia como instrumento para a educacão das relações étnico-raciais

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Penha, Andréa dos Santos
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Mato Grosso; Brasil; Instituto de Geografia, História e Documentação (IGHD); UFMT CUC - Cuiabá; Programa de Pós-Graduação em Geografia
• Palavras-chave em Português: Ensino de Geografia; Relações raciais; Território; Educação; Trabalho; Poder; CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::GEOGRAFIA; Enseñanza de Geografía; Relaciones raciales; Territorio; Educación; Trabajo
• Link de acesso: http://ri.ufmt.br/handle/1/2759

Este estudio, desarrollado bajo la influencia de la perspectiva etnográfica, tiene como objetivo principal, investigar la educación de las relaciones étnico-raciales en la enseñanza de geografía, considerando la construcción del pensamiento geográfico y las influencias sufridas por las teorías raciales, y de cómo se presentan en las prácticas escolares en particular en la enseñanza de geografía. Para eso, se eligieron dos escuelas con perspectivas de escolaridad diferenciada, una bajo el plan de estudios formal regular ubicado en el núcleo urbano, y otra bajo el plan de estudios quilombola ubicada en el área rural. Ambas ubicadas en la Región del Valle del Río Cuiabá (RVRC). En la hipótesis de que la escuela de plan de estudios quilombola, por su historia social y de lucha, ten mayor discusión en el abordaje de la educación de las relaciones étnico-raciales. Se realizaron trabajos de campo, entrevistas semiestructuradas con las (os) profesoras (es) de geografía, análisis de los materiales didácticos utilizados, observación de las clases, cuestionarios, desarrolladas actividades que discutan las relaciones étnico-raciales y el territorio como categoría de análisis de la población geografía. El pensamiento social brasileño sobre la población no blanca está impregnado de negativismo y devaluación, y para la reparación de eso, a través de la lucha del movimiento negro e indígena se ha logrado la promulgación de las leyes 10.639 de 2003 y 11.645 de 2008, las cuales exigen el reconocimiento histórico y de lucha de esas poblaciones en la construcción social y territorial del Brasil. De este modo, se percibe que la formación de la sociedad brasileña se sostiene en las relaciones étnico-raciales y en la disputa territorial, en la que se pone en riesgo el dominio de una minoría burguesa (blanca y / o mestiza clara). Así, se comprende que la Geografía, como ciencia y disciplina escolar, tiene importante papel en el desarrollo de acciones que reflejen sobre la historia, territorialización y lucha de la población negra en Brasil.