Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2019 |
| Autor(a) principal: |
Costa, Leticia Recalde |
| Orientador(a): |
Vargas, Icléia Albuquerque de |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências
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| Departamento: |
INFI
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.ufms.br/handle/123456789/11330
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Resumo: |
O objetivo da pesquisa que compõe esta dissertação foi trabalhar as contribuições dos fundamentos da Ciência da História, no envolvimento dos conteúdos das disciplinas escolares Geografia e Ciências, por meio da construção de uma sequência Didática. O intuito foi desenvolver, junto com alunos dos anos finais do ensino fundamental, uma proposta educativa que aborda as relações ser humano e natureza na elaboração de instrumentos básicos para a produção de conhecimentos, tendo como tema principal a conservação-preservação do Sistema Aquífero Guarani. Visando trabalhar o ensino de ciências no movimento do processo da existência humana, partindo da premissa de que o ser humano é um ser social, na produção e reprodução de novas ideias e instrumentos é que, buscamos na matriz teórica – Organização do Trabalho Didático – concebida pelo professor Gilberto Luiz Alves, o entendimento das contradições históricas que envolvem o processo de produção da Escola Moderna. Para a intervenção educativa, foi utilizada a abordagem de Lev Semyonovich Vygotsky (1896- 1934), que incide no pressuposto “Histórico-Cultural”, visando promover o lúdico no crescimento humano durante o processo de sua existência, na interação da linguagem produzida com o seu meio social. A partir dos referenciais teóricos anunciados, buscou-se o suporte metodológico nas orientações do Antoni Zabala (1998) para a elaboração da Sequência Didática e a mediação e interação dos grupos na produção de questionário diagnóstico. Por fim, foi utilizada Análise de Conteúdos, baseada em Laurence Bardin (2016), para se compreender qualitativamente as categorias trabalho e educação no processo da existência humana, associadas à produção do conhecimento relacionado ao Aquífero Guarani e, sobretudo, ao uso racional da água no seu dia a dia. |
