Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2016 |
| Autor(a) principal: |
Daher, Alessandra Ferreira Beker |
| Orientador(a): |
Machado, Vera de Mattos |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
|
| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
|
| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências
|
| Departamento: |
INFI
|
| País: |
Brasil
|
| Palavras-chave em Português: |
|
| Área do conhecimento CNPq: |
|
| Link de acesso: |
https://repositorio.ufms.br/handle/123456789/11266
|
Resumo: |
A presente pesquisa aborda a formação continuada no contexto do professor reflexivo, com a intenção de contribuir com o ensino de Ciências nos anos iniciais do Ensino Fundamental, com ênfase na utilização de Atividade Experimental Investigativa. O interesse pelo tema surgiu ao percebermos a dificuldade dos professores regentes e dos professores do laboratório de Ciências, das escolas da Rede Municipal de Ensino de Campo Grande, estado de Mato Grosso do Sul, em trabalhar com essas atividades. Diante desse cenário, a pesquisa tem como objetivo analisar as contribuições de uma formação continuada, com foco no professor reflexivo, no fazer pedagógico do professor regente e do professor do laboratório de Ciências, em relação à elaboração de uma Sequência Didática com Atividades Experimentais Investigativas para o ensino de Ciências. O estudo contou com a participação de 11 professores no início da pesquisa, mas sete terminaram as formações, sendo quatro dos laboratórios de Ciências e três regentes de Ciências dos anos iniciais. A metodologia pauta- se na abordagem qualitativa, baseada na pesquisa colaborativa. Os dados foram obtidos por meio da gravação dos áudios da formação, transcritos e analisados de acordo com a análise do conteúdo. A análise dos resultados possibilitou constatar que os professores envolvidos concebem a importância do ensino de Ciências, e da Atividade Experimental Investigativa nesse nível de escolaridade, porém encontram dificuldades, seja em relação à organização e contextualização dos conhecimentos a serem trabalhados, seja em relação a atividades que envolvam a investigação. Diante disso, consideramos fundamental que a formação continuada de professores atenda às especificidades das disciplinas, e que possibilite aos docentes momentos de estudo, colaboração e reflexão crítica do seu trabalho. Avaliamos que a presente pesquisa colaborou com a formação dos professores participantes, proporcionando momentos de reflexão crítica sobre as suas práticas pedagógicas, principalmente em relação ao desenvolvimento das Atividades Experimentais Investigativas e à interação entre os professores valorizando o planejamento coletivo. |
