OLHARES CRUZADOS SOBRE A FRONTEIRA BRASIL-BOLÍVIA POR MEIO DA LITERATURA INFANTIL

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: TARISSA MARQUES RODRIGUES
• Orientador(a): Lucilene Machado Garcia Arf
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Fundação Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: fronteira; literatural
• Link de acesso: https://repositorio.ufms.br/handle/123456789/3652

Santos, T.M.R. Miradas cruzadas de la frontera entre Brasil y Bolívia a través de la literatura infantil. 2021. 178f. Dissertação Mestrado em Estudos Fronteiriços, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, 2021. Este estudio abordó la literatura infantil en la frontera Brasil - Bolivia como un espacio más allá de las fronteras y del territorio, identificando y discutiendo las relaciones étnico-culturales a través de coleciones literárias infantiles trabajadas en el aula como medio para promover la educación multicultural y consolidar la función social de las escuelas ubicadas en una región fronteriza. La literatura produce conocimiento al percibir tiempos, geografías y estilos de vida en los que no vivimos, pero con los que tuvimos una estrecha relación que resultó en quienes somos hoy. Los objetivos de esta investigación fueron investigar el uso de la literatura infantil, en un contexto sociohistórico y cultural, por docentes de los primeros años en la Frontera Brasil Bolivia, identificando qué colecciones literarias se aplicaban en sus clases y las repercusiones didácticas en los mismos. La práctica de la literatura como método, que incluye la reflexión de la literatura infantil como un importante dispositivo instrumental facilitador que despierta en los lectores de la pequeña frontera el placer de leer, la comprensión del mundo y la construcción de relaciones étnico-culturales, a través del reconocimiento de la cultura, características históricas, geográficas y culturales. de la memoria del lugar donde viven. Para el muestreo se eligieron las instituciones que mejor podrían ofrecer subsidios para el desarrollo de esta investigación, que son: Escuela Municipal de Educación Integral Eutropia Gomes Pedroso y Escuela Municipal P. Ernesto Sassida (Caic) ubicada en Corumbá-MS y las escuelas: Unidad Educativa Cleidy Duran Yovio y Unidad Educativa La Frontera, en la ciudad de Puerto Quijarro en Bolivia. Los instrumentos metodológicos para la recolección de datos fueron cuestionarios, visitas, observación participante y experiencias literarias. Como aporte teórico a los análisis, se utilizaron autores que discuten la Frontera (FOUCHER, RAFFESTIN, ALBUQUERQUE, entre otros); Literatura y lectura (BARTHES, CÂNDIDO, EAGLETON, CHARTIER, COLOMER, entre otros); Literatura infantil y alfabetización literaria (COSSON, COELHO, ZILBERMAN, SOARES, GISBERT, LAJOLO, ANDRUETTO, entre otros) identidad y cultura (HALL, BHABHA, CASTELLS, CANCLINI entre otros), con el fin de reflexionar sobre los conceptos y aspectos generados en la realización de esta investigación. El análisis de los datos permitió reflexionar sobre el papel de la literatura en la frontera y su contribución para acercar culturas, resolver prejuicios y fomentar la práctica de las lenguas española y portuguesa en la intersección espacial y humana. Palabras clave: Literatura Infantil. Frontera. Identidades. Pequeños Lectores Fronterizos.