O guia didático do aluno como gênero textual: a produção de sentido que aproxima a educação a distância

• Ano de defesa: 2013
• Autor(a) principal: Rubert, Evelyn Fuzeta Alves
• Orientador(a): Daniel, Maria Emília Borges
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Linguística Aplicada; Ensino; Gêneros Textuais; Ensino à Distância; Applied Linguistics; Distance Education
• Link de acesso: https://repositorio.ufms.br/handle/123456789/1973

Esta dissertação de mestrado defende a possibilidade de se estudar, no campo da Linguística Aplicada, como um gênero textual, o Guia Didático do Aluno (GDA) elaborado para os cursos de graduação em Letras – Habilitação Português/Espanhol, da Coordenadoria de Educação Aberta e a Distância da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Tal posicionamento deve-se ao fato de entendermos, com base nos estudos do Círculo de Bakhtin, a natureza discursiva desse instrumento pedagógico, que consideramos ser um gênero textual secundário, composto pela intercalação de textos em variados gêneros e formado pela hibridização dos gêneros plano de ensino, plano de aula e aula. Para compreender o processo de produção do gênero e o processo de escolha dos objetos de ensino, analisamos um GDA de Língua Espanhola e um de Língua Portuguesa ambos publicados em 2008. Focalizamos as escolhas autorais acerca do conteúdo temático, plano composicional e estilo, a fim de compreender como tais objetos de ensino, construídos sócio-historicamente e legitimados culturalmente, interrelacionam-se discursivamente para formar um objeto cultural complexo.