O guia didático do aluno como gênero textual: a produção de sentido que aproxima a educação a distância

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2013
Autor(a) principal: Rubert, Evelyn Fuzeta Alves
Orientador(a): Daniel, Maria Emília Borges
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Link de acesso: https://repositorio.ufms.br/handle/123456789/1973
Resumo: Esta dissertação de mestrado defende a possibilidade de se estudar, no campo da Linguística Aplicada, como um gênero textual, o Guia Didático do Aluno (GDA) elaborado para os cursos de graduação em Letras – Habilitação Português/Espanhol, da Coordenadoria de Educação Aberta e a Distância da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Tal posicionamento deve-se ao fato de entendermos, com base nos estudos do Círculo de Bakhtin, a natureza discursiva desse instrumento pedagógico, que consideramos ser um gênero textual secundário, composto pela intercalação de textos em variados gêneros e formado pela hibridização dos gêneros plano de ensino, plano de aula e aula. Para compreender o processo de produção do gênero e o processo de escolha dos objetos de ensino, analisamos um GDA de Língua Espanhola e um de Língua Portuguesa ambos publicados em 2008. Focalizamos as escolhas autorais acerca do conteúdo temático, plano composicional e estilo, a fim de compreender como tais objetos de ensino, construídos sócio-historicamente e legitimados culturalmente, interrelacionam-se discursivamente para formar um objeto cultural complexo.