Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2012 |
| Autor(a) principal: |
Coelho, Kamila Rodrigues |
| Orientador(a): |
Rosa, Paulo Ricardo da Silva |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências
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| Departamento: |
INFI
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.ufms.br/handle/123456789/11322
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Resumo: |
O presente estudo tem como objetivo verificar a ocorrência da aprendizagem significativa do conceito equivalência massa e energia utilizando o software de hipermídia “Tópicos de Física Moderna para o Ensino Médio”. Para isso, foi elaborada uma sequência didática, baseada na Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel. A sequência didática foi desenvolvida em quatro encontros. O grupo escolhido para o desenvolvimento dessa sequência didática foram estudantes de uma turma do 2o ano do Ensino Médio de uma escola pública no município de Jataí-Goiás. Os instrumentos utilizados nessa pesquisa foram: avaliação diagnóstica, avaliação inicial, avaliação final e a audiência pública simulada. Todas as avaliações foram feitas em forma de teste escrito e as questões foram elaboradas baseando-se nas funções cognitivas – enunciação, compreensão e aplicação – deste modo, foi possível manter uma equivalência entre as avaliações inicial e final. A partir da análise dos resultados obtidos pode-se constatar que o conceito equivalência massa e energia está em processo de construção pelos estudantes. A partir da análise da audiência pública simulada foi possível perceber que os argumentos dos alunos estavam baseados nos textos contidos no software de hipermídia. Todos os grupos, exceto o que representava os diretores da Usina, se colocaram contra a implantação da Usina Nuclear no município de Jataí e os principais argumentos utilizados foram: riscos de acidente nuclear; contaminação do Rio Claro; contaminação do solo causando prejuízo para os agricultores; acidente de Chernobyl; acidente de Goiânia. |
