A formação e a ação do professor de educação infantil em municípios de Mato Grosso do Sul: um olhar interdisciplinar

• Ano de defesa: 2016
• Autor(a) principal: Rodrigues, Laís de Castro Agranito
• Orientador(a): Mello, Lucrécia Stringhetta
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Educação Infantil; Professores - formação - Mato Grosso do Sul; Interdisciplinaridade; Abordagem Interdisciplinar do Conhecimento na Educação; Educação Permanente; Teachers, Training of - Mato Grosso do Sul; Interdisciplinary Approach in Education; Continuing Education
• Link de acesso: https://repositorio.ufms.br/handle/123456789/3010

A pesquisa aborda a temática da formação continuada de professores de Educação Infantil, e tem o pressuposto de que a formação deve ser valorizada e viabilizada como um direito dos professores. Um estudo dessa natureza pode corroborar a construção de identidades dos do-centes da Educação Infantil como profissionais intelectuais, críticos, reflexivos, que vislum-brem transformações em seus contextos de ação, por meio de uma verdadeira vivência de suas práxis. Este estudo comunga com os princípios da formação sob a perspectiva da interdisci-plinaridade. Tem por objetivo analisar os limites e as perspectivas de formação e atuação dos professores de Educação Infantil em diversos contextos municipais. Tomaram-se como espa-ço de pesquisa os municípios de Água Clara, Paranaíba e Três Lagoas, dada sua localidade estratégica de participação e disponibilidade dos municípios em participar do estudo. A abor-dagem metodológica adotada foi a pesquisa qualitativa, por meio de procedimentos como a aplicação de questionário, a análise documental e a entrevista semiestruturada. Nove sujeitos participaram do estudo, sendo três professoras, três coordenadoras pedagógicas atuantes em Centros de Educação Infantil - CEINFs e uma técnica da Secretaria Municipal de Educação de cada município, as quais atuam no acompanhamento da Educação Infantil. Os dados cole-tados foram analisados sob o enfoque da Análise de Conteúdo conforme Bardin (2004) e Franco (1986) e mediante a perspectiva da pesquisa interdisciplinar defendida por Fazenda (2001, 2012) e Mello (2004). A pesquisa revelou três categorias: formação inicial e continua-da do professor da Educação Infantil; prática docente e atuação interdisciplinar na Educação Infantil; e construção da identidade profissional docente. Essas categorias apontaram não só limites e perspectivas na formação e atuação dos professores de Educação Infantil, como uma ruptura de conceitos e ações cristalizadas pelos profissionais da Educação.