Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2022 |
| Autor(a) principal: |
TATIANE CORDOVA |
| Orientador(a): |
Vicentina Socorro da Anunciacao |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Fundação Universidade Federal de Mato Grosso do Sul
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.ufms.br/handle/123456789/4798
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Resumo: |
Las transformaciones económicas, políticas, sociales y culturales de la modernidad ingresan al aula sacando a la luz algunos instrumentos para ser incorporados a las prácticas pedagógicas, enfatizando la perspectiva de superación del predominio decorativo y la transmisión de conocimientos a un alumno polivalente. Se sabe que el docente es un elemento indispensable en el desarrollo del aprendizaje, proponiendo una comprensión teórica dinámica. Para ello es necesario planificar y articular las relaciones entre la escuela y el alumno, estableciendo conexiones con el contexto vivido fuera y dentro del aula por todos los actores sociales, en este sentido es necesaria la actuación profesional con miras a la emancipación de los alumnos. Una perspectiva asimétrica a la racionalidad neoliberal y al capitalismo de alto riesgo, promoviendo una mirada crítica en la perspectiva de estimular la acción en las transformaciones de un mundo, con relaciones justas y solidarias, enfatizando el intercambio de opiniones y aprendizajes al servicio de los en vulnerabilidad social, se convierte en un punto de acción encaminado a transformar. En este contexto, este estudio buscó enfatizar el proceso de alfabetización científica en Geografía a través de la aplicación de un estudio de caso con profesores y estudiantes de geografía de la Enseñanza Básica II en la realidad del Municipio de Costa Rica - MS; y de esta forma estimular el proceso de enseñanza y aprendizaje que contribuya a la interiorización de aprendizajes significativos para el estudiante, rompiendo la ideología del emprendedor de supervivencia. Y con ello, innovar y dinamizar el proceso de enseñanza y aprendizaje donde el estudiante pueda dar sentido a lo que aprende, estableciendo una relación entre la ciencia geográfica y la sociedad, construyendo conocimientos, capacidades y cualidades para el ejercicio autónomo, consciente y crítico de la ciudadanía. Palabras clave: Costa Rica - MS. Docente. Enseñando. Geografía. |
