How do children write arabic numbers? : task complexity, cross-linguistic effects, and phonological processing skills contribute to success in number transcoding

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Mariuche Rodrigues de Almeida Gomides
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: eng
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Minas Gerais; Brasil; FAF - DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA; Programa de Pós-graduação em Psicologia: Cognição e Comportamento; UFMG
• Palavras-chave em Português: Number transcoding; Arabic number writing; Phonological processing; Dyscalculia; Psicologia - Teses; Cognição - Teses; Aprendizagem - Teses
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/1843/69313

A capacidade de converter diferentes notações numéricas (ou seja, numerais escritos e arábicos) entre si é chamada de transcodificação numérica. A aprendizagem da transcodificação numérica é uma etapa fundamental no desenvolvimento matemático das crianças, sendo um importante preditor da aquisição posterior de habilidades matemáticas mais complexas. O principal objetivo desta tese de doutorado foi investigar como diferentes mecanismos estão associados à transcodificação numérica. No capítulo 1, fornecemos evidências de como os mecanismos de nos níveis estruturais da tarefa e individuais afetam a aprendizagem da transcodificação numérica, apresentamos as suposições do modelo ADAPT e oferecemos uma breve visão geral das dificuldades com a aprendizagem da transcodificação numérica enfrentadas por crianças com dificuldades na matemática. Por fim, destacamos as lacunas na literatura e discutimos como planejamos abordá-las. No capítulo 2, investigamos a contribuição específica tanto da complexidade sintática, medida pelo número de regras de transcodificação segundo o modelo ADAPT, quanto do número de dígitos, para o desempenho na transcodificação numérica de crianças do segundo ao quinto ano do ensino fundamental. Os resultados demonstraram que o impacto da complexidade sintática na transcodificação numérica é relativamente independente do número de dígitos. Esse achado corrobora a suposição do modelo ADAPT de que os números são transcodificados por meio de regras de conversão baseadas em algoritmos. No capítulo 3, comparamos como as especificidades da formação de palavras numéricas em alemão e português afetam diferencialmente a transcodificação numérica (ou seja, a irregularidade sintática da inversão unidade-dezena em alemão e a irregularidade morfológica das palavras de centenas em português). Os resultados mostraram que as irregularidades sintáticas no sistema de palavras numéricas em alemão afetaram o desempenho geral e os padrões de erros das crianças de língua alemã. Comparativamente, as irregularidades morfológicas no sistema de palavras numéricas em português não afetaram o desempenho geral e os padrões de erros das crianças de língua portuguesa. Seguindo as suposições do modelo ADAPT, irregularidades ao nível sintático exigiriam a implementação de regras de transcodificação adicionais. No capítulo 4, investigamos a contribuição específica dos três componentes do processamento fonológico (ou seja, memória de trabalho fonológica, consciência fonêmica e acesso lexical), além da memória de trabalho visuoespacial, para o desempenho geral e os padrões de erro na transcodificação numérica. Os resultados demonstraram que o desempenho na transcodificação numérica foi seletivamente explicados pelos componentes do processamento fonológico, em particular a consciência fonêmica e o acesso lexical. Além disso, os erros lexicais foram melhor explicados pela consciência fonêmica e pelo acesso lexical, enquanto os erros sintáticos e combinados foram melhor explicados pela consciência fonêmica e pela memória de trabalho visuoespacial. No capítulo 5, resumimos e discutimos as contribuições da presente tese, reconhecemos suas principais limitações e delineamos os próximos passos de estudos futuros.