Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2020 |
| Autor(a) principal: |
SOUZA , Edleuza Nere Brito de
 |
| Orientador(a): |
RODRIGUES, Sannya Fernanda Nunes
|
| Banca de defesa: |
RODRIGUES, Sannya Fernanda Nunes
,
BOTTENTUIT JUNIOR, João Batista
,
LINHARES, Ronaldo Nunes
|
| Tipo de documento: |
Dissertação
|
| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal do Maranhão
|
| Programa de Pós-Graduação: |
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM CULTURA E SOCIEDADE/CCH
|
| Departamento: |
DEPARTAMENTO DE SOCIOLOGIA E ANTROPOLOGIA/CCH
|
| País: |
Brasil
|
| Palavras-chave em Português: |
|
| Palavras-chave em Espanhol: |
|
| Área do conhecimento CNPq: |
|
| Link de acesso: |
https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/3247
|
Resumo: |
En esta investigación se discuten temas relacionados con la formación del profesorado para el uso de dispositivos digitales en la formación inicial. El objetivo general de la investigación fue investigar la concepción que los docentes de Licenciatura tienen sobre su desempeño en la formación de professores para el uso de TDIC, y cómo estos dispositivos pueden contribuir al aprendizaje de los profesionales que trabajarán en una sociedad inmersa en la cultura digital. También tuvo como objetivo analizar el lugar del TDIC en el Proyecto Pedagógico de la Licenciatura del IFMA campus Maracanã; observar en el aula qué dispositivos digitales conocen y utilizan los formadores de docentes en la formación de docentes; cuestionando la concepción que el profesorado tiene sobre su desempeño en la formación de los futuros profesores en la sociedad digital. En cuanto a la metodología, se trata de una investigación cualitativa del tipo Estudio de caso con enfoque exploratorio, fijado en el curso de Licenciatura em Ciencias Agrícolas de la IFMA del campus Maracanã. Las fases de investigación incluyeron estudio documental, aplicación de cuestionarios y observación participante, para análisis y discusión de datos. El resultado de este estudio respondió a la problemática que generó esta investigación y señaló que los docentes no cuentan con una formación inicial o continua para explorar el potencial pedagógico del TDIC en los procesos de formación de docentes. Es de destacar que, del universo encuestado, solo tres docentes participaron en los cursos ofrecidos por la institución para el uso de pizarra digital y AVA para la educación en educación a distancia (EaD). El análisis también indicó que todos los docentes cuentan con conocimientos tecnológicos para la vida social, sin embargo, no se observó el uso de estos como recursos didácticos en la construcción del conocimiento por parte del alumno. Los datos también señalaron que los profesores entienden el TDIC como un soporte tecnológico para el apoyo docente. Sin embargo, se dan cuenta de la importancia de estas tecnologías digitales para los procesos de formación de la profesión docente y han mostrado un interés total en obtener una formación continua para el uso de estas tecnologías digitales en la educación. Se entiende que estos resultados resaltan la importancia del debate contemporáneo sobre la integración del TDIC en las prácticas pedagógicas de formación profesional de los docentes que trabajarán en el siglo XXI. |
