Congruência modular no ensino básico.

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2018
Autor(a) principal: FERREIRA, Rosiane Barros lattes
Orientador(a): ARAÚJO, Valdiane Sales lattes
Banca de defesa: ARAÚJO, Valdiane Sales lattes, SPINDOLA, Flausino Lucas Neves lattes, MARÃO, José Antonio Pires Ferreira lattes
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal do Maranhão
Programa de Pós-Graduação: PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM REDE - MATEMÁTICA EM REDE NACIONAL/CCET
Departamento: DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA/CCET
País: Brasil
Palavras-chave em Português:
Palavras-chave em Inglês:
Área do conhecimento CNPq:
Link de acesso: https://tedebc.ufma.br/jspui/handle/tede/2371
Resumo: This text deals with modular arithmetic as a possible tool to be used since the initial grades of elementary education, from the sixth year. The theoretical basis is based on the elementary properties of congruence. This proposal is based on the fact that, from the initial stages, students have contact with concepts related to modular arithmetic. The formalization of these concepts would make possible a more concrete learning as well as the use of these concepts in the resolution of more varied problems from the initial years.