Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2023 |
| Autor(a) principal: |
Vieira, Yres Stella Macedo
 |
| Orientador(a): |
Dutra, Rogéria Campos de Almeida
|
| Banca de defesa: |
Antunes, Katiuscia Cristina Vargas
,
Sousa, Diogo Tourino de,
Rosistolto, Rodrigo Pereira da Rocha |
| Tipo de documento: |
Dissertação
|
| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)
|
| Programa de Pós-Graduação: |
Mestrado em Gestão e Avaliação em Educação Pública
|
| Departamento: |
Faculdade de Educação
|
| País: |
Brasil
|
| Palavras-chave em Português: |
|
| Área do conhecimento CNPq: |
|
| Link de acesso: |
https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/15788
|
Resumo: |
A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF). No desenvolvimento do trabalho, visamos abordar um Caso de Gestão que trata da relação Grêmio Estudantil x Gestão Escolar, perpassando as discussões sobre a participação ativa dos jovens nas Escolas Públicas da Coordenadoria Regional de Desenvolvimento da Educação 14 (CREDE 14). A partir do ideário participativo do Protagonismo Juvenil e dos princípios representativoparticipativos da Gestão Democrática, os Grêmios Estudantis são considerados como organizações representativas dos interesses dos estudantes e adquirem importância na estrutura escolar, tornando-se substancial a investigação da vivência dos jovens nestes organismos. Desse modo, buscamos a compreensão e a análise, pelo viés da democracia participativa, de como os Grêmios Estudantis das Escolas Públicas Estaduais da CREDE 14 têm se constituído e das dificuldades vivenciadas na atuação deste órgão colegiado no âmbito escolar. Primeiramente, delineamos o panorama da política de incentivo ao Protagonismo Juvenil nas escolas públicas em âmbito nacional e dentro do estado do Ceará, especificamente na CREDE 14, chegando a um dos seus desdobramentos, os Grêmios Estudantis. Em seguida, foram realizados dois grupos focais distintos, um com os gestores escolares e outro com estudantes que compõem os Grêmios Estudantis, a fim de analisar a atuação dos Grêmios Estudantis das Escolas Públicas Estaduais da CREDE 14. Para isso, tomamos como referencial teórico Costa e Vieira (2006) e Souza (2006), para tratarmos sobre Protagonismo Juvenil, e Dayrell (2007), Costa (2010), Lück (2009), Ferreira e Pereira (2017), Martins e Dayrell (2013), Machado e Goulard (2019), Pavão e Carbello (2013) e Costa e Vieira (2006), para falarmos de Juventude, Participação, Gestão Democrática e Grêmio Estudantil. Por fim, traçamos uma proposta de intervenção, por meio de um Plano de Ação Educacional (PAE), que visa colaborar para o fortalecimento dos Grêmios Estudantis nas Escolas Públicas da CREDE 14. |
