Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2023 |
| Autor(a) principal: |
Nascimento, Rodrigo Ribeiro
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| Orientador(a): |
Almeida, Neil Franco Pereira de
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| Banca de defesa: |
Santiago, Mylene Cristina
,
Bertoldo, Ernesto Sérgio |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-graduação em Educação
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| Departamento: |
Faculdade de Educação
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/15791
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Resumo: |
Este estudo teve como objetivo analisar, através do discurso de professores de Educação Física (EF) surdos, suas experiências formativas na graduação em EF, bem como no exercício da prática profissional na docência na referida área. Tratam-se de sujeitos que subverteram as normas de ser e estar na sociedade, desafiando os limites e o protótipo socialmente estruturado (através da linguagem) de “Homem-Padrão”. Mesmo em meio a empasses e desafios se constituíram docentes, resistindo a uma série de barreiras políticas, sociais e pedagógicas, dentre elas, a indisposição de normativas oficiais e de produções teórico-acadêmicas preocupadas em debater as demandas formativas deles, relacionadas à trajetória no Ensino Superior e sobre as primeiras experiências profissionais na área de formação. As teorias póscríticas e pós-estruturalistas subsidiaram as análises deste estudo, visto que compreendem os sujeitos como constructos sociais estabelecido por meio da linguagem (do discurso), de tal modo permitem que o protótipo de “Homem-Padrão” seja colocado em xeque e que outras identidades destoantes também possam ser autorizadas. Metodologicamente, foi realizado um cruzamento entre múltiplas fontes de dados: teóricos, documentos oficiais, midiáticos e empíricos. Os dados empíricos foram construídos através de aplicação de formulário (por meio do Google Forms) e entrevista, subsequentemente. As entrevistas foram baseadas no método de entrevista narrativa on-line síncrona. Dois professores responderam ao formulário e participaram da entrevista. A partir desses dados, foi realizada uma breve biografia sobre os participantes, além de discussão e reflexão sobre a influência da família e da Educação Básica nas trajetórias acadêmica e profissional dos professores. Em relação à graduação em EF e as primeiras experiências profissionais na área, evidencia-se que alguns empasses são comuns entre o discente surdo e o ouvinte, por exemplo, a dificuldade de se conciliar trabalho e estudo; outros empasses são exclusivos ao discente surdo – a indisponibilidade do intérprete de Língua de Sinais e a distância comunicacional e pedagógica existente entre o professor ouvinte e aluno surdo. Sobre as primeiras experiências profissionais dos professores na área, destaca-se a passagem por instituições de Educação Especializada e Regular (no período de estágio), como, também, após a conclusão da graduação, a atuação em projetos esportivos. A pouca valorização do profissional docente e as mazelas encontradas na escola, fizeram com que os professores pouco atuassem com a docência formal em EF (motivos que levam muitos estudantes ouvintes a também desistirem). Conclui-se que esses professores se assemelham – em alguns aspectos – à identidade de “Homem-Padrão”, o que pode ter influenciado positivamente em suas trajetórias formativas e profissionais. Mesmo passando por uma série de entraves, ainda assim, resistiram e exerceram (um deles ainda exerce) à docência em EF no contexto não formal, indicando que é possível se promover uma formação de qualidade para esses sujeitos no Ensino Superior e os amparar em suas primeiras experiências profissionais na área, caso exista disposição política para assumir tal responsabilidade. |
