Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2024 |
| Autor(a) principal: |
Silva, Alaiuto Lemito Martins da
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| Orientador(a): |
Antunes, João Eustáquio
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| Banca de defesa: |
Matos, Ione Maria de
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Assis, Fernanda Henrique Lyra de
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| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa Mestrado Profissional em Ensino de Biologia em Rede Nacional - PROFBIO (Campus GV)
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| Departamento: |
ICV - Instituto de Ciências da Vida
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/16804
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Resumo: |
A gravidez na adolescência é um grande fator de risco para a permanência dos estudantes nas escolas brasileiras, impactando diretamente na qualidade do ensino oferecido aos jovens afetados. Esta situação pode agravar-se, acumulando efeitos negativos quando não abordada eficientemente em sala de aula, neste cenário, o ensino de Biologia representa uma forte união entre educação e saúde, possibilitando uma ampla formação para os discentes, para instruir, educar e prevenir as futuras gerações sobre a gravidez precoce. O objetivo deste estudo foi analisar uma experiência investigativa, realizada com os estudantes do ensino médio, mediante uma Sequência Didática (SD) sobre a sensibilização da gravidez na adolescência no ensino de biologia. Sendo assim, esta SD contou com a aplicação de um questionário pré-teste durante a fase de planejamento, e a abordagem de Metodologia Ativa (MA) em ensino ao longo das demais etapas de sua execução, sendo possível destacar o uso de: problematização no ensino, sala de aula invertida, pesquisas realizadas no laboratório de informática, exibição de documentário e aplicação de um jogo didático. A soma dessas abordagens permitiu uma melhor compreensão do conteúdo trabalhado em sala de aula, maximizando as possibilidades de ensino. Os resultados obtidos pelas análises estatísticas dos dados, e a percepção do autor sobre o trabalho executado foram satisfatórios e plausíveis para concluir que a aplicação da SD possui múltiplos aspectos positivos no desenvolvimento das aprendizagens. Além disso, o jogo didático se mostrou um produtor inovador e estimulou a participação ativa dos discentes. Os estudantes envolvidos construíram e ampliaram seus conhecimentos sobre gravidez na adolescência, desenvolvendo uma postura crítica e mais consciente diante o trabalho exposto. Por fim, destaca-se que este estudo contribuiu assertivamente para melhorar o aprendizado no ensino de Biologia, por meio de uma SD para a sensibilização sobre gravidez na adolescência, utilizando-se de MA contendo 1 jogo didático desenvolvido sobre as etapas do ciclo menstrual. |
