Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2024 |
| Autor(a) principal: |
Quaggiotto, Adelberto Andreão
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| Orientador(a): |
Nunes, Renato Moreira
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| Banca de defesa: |
Bizarro, Heloisa D’Ávila da Silva
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Souza, Alexandro Ferreira de
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| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa Mestrado Profissional em Ensino de Biologia em Rede Nacional - PROFBIO (Campus JF)
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| Departamento: |
ICB – Instituto de Ciências Biológicas
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/16717
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Resumo: |
O ensino de biologia tem um papel fundamental para a formação dos alunos, pois permite compreender e analisar suas atitudes para o cuidado pessoal. A educação sexual e o ensino sobre as infecções sexualmente transmissíveis (IST) no ensino médio têm um importante papel preventivo no seu cotidiano. A presente dissertação de mestrado analisou o uso de mapas mentais e conceituais como ferramentas para melhorar o ensino sobre infecções sexualmente transmissíveis baseado na teoria da aprendizagem significativa proposta por David Ausebel. O estudo foi conduzido em uma escola de ensino fundamental e médio, com a participação de 22 alunos do 2ª série do ensino médio. A metodologia experimental utilizou mapas mentais e conceituais como recurso para o desenvolvimento da aprendizagem significativa como forma de melhorar a qualidade do ensino sobre o tema infecções sexualmente transmissíveis, tornando ele mais significativo e fácil de ser abordado, já que é considerado um tema desconfortante. Nessa proposta, os alunos deixam de ser um ator passivo de recebimento do conhecimento para ser protagonista. As propostas de Ausebel, Joseph Novak e Tony Buzan buscam facilitar a memorização e o entendimento do conteúdo, de modo que o estudante que executa a atividade possa desenvolver modelos, desenhos, siglas ou mudanças de cores, visando sua melhor compreensão e fixação do conteúdo. A cartilha digital (e-book) criada a partir dos mapas durante a pesquisa, poderá ser utilizada no ensino de biologia. A pesquisa demonstrou que a utilização dessas ferramentas contribuiu para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem, incentivando a participação ativa dos alunos e facilitando a compreensão e fixação do conteúdo. |
