Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2019 |
| Autor(a) principal: |
Cestaro, Patrícia Maria Reis
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| Orientador(a): |
Santos, Núbia Aparecida Schaper
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| Banca de defesa: |
Reis, Andreia Rezende Garcia
,
Martins, Elita Betania de Andrade
,
Luz, Iza Rodrigues da |
| Tipo de documento: |
Tese
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-graduação em Educação
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| Departamento: |
Faculdade de Educação
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/11379
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Resumo: |
Este trabalho tem, como objetivo principal, analisar a estrutura curricular dos cursos presenciais de Pedagogia das Instituições de Ensino Superior privadas de Juiz de Fora, tomando como foco as especificidades que requer o trabalho docente junto aos bebês e crianças bem pequenas no contexto da creche. O reconhecimento do curso de Pedagogia como lócus da formação de professoras da Educação Infantil, a partir do estabelecimento das Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Pedagogia (BRASIL, 2006b), possibilitou-me refletir e indagar: como acontece a formação docente nos cursos presenciais de Pedagogia das instituições privadas de Juiz de Fora para a atuação na Educação Infantil, especificamente na creche? Esta pesquisa qualitativa, com o olhar da perspectiva histórico-cultural, contou com os seguintes procedimentos metodológicos: 1. análise dos documentos curriculares do curso de Pedagogia das Instituições de Ensino Superior privadas de Juiz de Fora; 2. entrevistas semiestruturadas com as professoras responsáveis pelas disciplinas/módulo que discutem a Educação Infantil e com as coordenadoras dos cursos de Pedagogia; 3. grupo focal com a participação de estudantes-egressas desses cursos que atuam/atuavam como professoras nas creches conveniadas do município de Juiz de Fora; 4. questionário para contextualizar as participantes do grupo focal. Como procedimento de organização, análise e interpretação das falas das participantes do grupo focal, utilizamos os núcleos de significação propostos por W. M. J. Aguiar (2006). A Educação Infantil caminhou no sentido de ser reconhecida em diversas esferas da sociedade, ganhando visibilidade no contexto das políticas públicas e nas produções acadêmicas. Entretanto, é possível observar, por meio da revisão bibliográfica desta pesquisa, uma carência de estudos sobre a formação de professoras de creche nos cursos de Pedagogia e consequentemente, fragilidades nesse processo formativo e da docência dessas profissionais responsáveis pela educação-cuidado de bebês e crianças bem pequenas. Tais situações foram percebidas tanto nos desenhos curriculares dos cursos de Pedagogia investigados, como por meio das vozes das participantes da pesquisa, somados a outros aspectos que evidenciam a desvalorização docente e o não reconhecimento da relevância desse campo de atuação. Diante da complexidade desse contexto, espera-se que este estudo possa contribuir para (re) pensar os atuais currículos dos cursos de Pedagogia, caminhando na direção da conquista do direito aos saberes e fazeres específicos dessa etapa educacional, bem como para buscar o reconhecimento e a valorização da profissão docente em nosso país. |
