O corpo na Educação: a unidade corpo-mente nos processos educativos

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Brito, Caio Cezar Piraciaba de
• Orientador(a): Amaral, Aimberê Guilherme Quintiliano Rocha do
• Banca de defesa: Lopez, Maximiliano Valerio , Oliveira, Fernando Bonadia de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF)
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-graduação em Educação
• Departamento: Faculdade de Educação
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Unidade corpo-mente; Processos educativos; Educação; Body-mind unity; Educational processes; Education
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
• Link de acesso: https://doi.org/10.34019/ufjf/di/2021/00240; https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/13535

Este trabalho tem o objetivo de pôr em debate e em análise a temática do corpo nos processos educativos. Neste trabalho, a partir da fenomenologia de Merleau-Ponty e das análises Foucaultianas, entre outras, buscamos entender do corpo que vai além de um simples acessório da mente, ou como o veículo que leva o “eu” de um lugar ao outro, reforçando uma perspectiva dualista do sujeito e dicotômica entre corpo e mente. Trata-se de uma pesquisa teórica a partir da análise e cruzamento de diferentes perspectivas filosóficas e educacionais. A escolha da metodologia deste trabalho se deve a relevância da temática e ao escasso material encontrado que trate tal problemática especificamente. A defesa da unidade corpomente aparece na história da filosofia, porém ao analisarmos este tema no recorte da educação há poucas pesquisas teóricas para nos fundamentar. Por fim a análise dos dados nos leva a pensar que os processos educativos envolvem muito mais que a construção de um sujeito pensante em termos do intelecto, e que a relação do pensar e agir aponta para a unidade corpo-mente. Além disso, podemos constatar também que a perspectiva filosófica dicotômica entre corpo e mente nos processos educativos traz consigo consequências que envolvem interesses e resultados relevantes no campo político-social pois interferem diretamente na construção da subjetividade dos sujeitos assim como na construção de identidade dos mesmos, o que reflete nas perspectivas de mundo e de ação no mundo.