Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2015 |
| Autor(a) principal: |
Moreira, Elisângela Benites Manfré
 |
| Orientador(a): |
Pereira, Maria Ceres
|
| Banca de defesa: |
Limberti, Rita de Cássia Aparecida Pacheco
,
Brazil, Maria do Carmo
,
Martins, Andérbio Márcio Silva
|
| Tipo de documento: |
Dissertação
|
| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal da Grande Dourados
|
| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de pós-graduação em Letras
|
| Departamento: |
Faculdade de Comunicação, Artes e Letras
|
| País: |
Brasil
|
| Palavras-chave em Português: |
|
| Palavras-chave em Inglês: |
|
| Área do conhecimento CNPq: |
|
| Link de acesso: |
http://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/1544
|
Resumo: |
Este trabalho visa apresentar o percurso da Provinha Brasil aplicada no cenário sociolinguisticamente complexo, um estudo de caso em escola indígena de Dourados, Mato Grosso do Sul no período de 2008 à 2013. Esse cenário denominado sociolinguisticamente complexo compreende o uso de várias línguas, o uso de dialetos, manifestação de diferentes culturas, das crenças existentes em cada cultura, além das atitudes em relação ao “diferente” em uma mesma localidade. Nesse contexto se insere a aldeia indígena de Dourados, que mesmo localizada na zona rural, está há apenas poucos quilômetros do centro urbano. Local de grande diferença social, econômica, cultural e linguística dos indígenas. Só no município de Dourados há três etnias indígenas diferentes: Guarani, Kaiowá e Terenas. No entanto, o uso dessas línguas também é constante. Desta forma esta pesquisa pretende levar em consideração a estreita distância entre população indígena e não indígena considerando a aplicação da avaliação nacional Provinha Brasil nas escolas indígenas, a mesma prima por uma educação escolar indígena específica e diferenciada. Dentro dessa perspectiva, esse trabalho descreverá o percurso da avaliação Provinha Brasil nas escolas indígenas desde o início de sua aplicação no ano de 2008 até ano de 2013, onde buscamos quais fatores exercem influência sobre os resultados desse avaliativo. Como aporte teórico utilizou-se autores como Bortoni-Ricardo (2004/2005), Mello (1999) Pereira (2009/2010/2011/2012), Figueiredo (2013), entre outros. A metodologia desse estudo se coloca na perspectiva da pesquisa qualitativa, documental e interpretativa em um estudo de caso. |
