Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2020 |
| Autor(a) principal: |
Breguedo, Enilze de Souza
 |
| Orientador(a): |
Fernandes, Célia Regina Delácio
|
| Banca de defesa: |
Crespe, Aline Castilho
,
Troquez, Marta Coelho Castro
|
| Tipo de documento: |
Dissertação
|
| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal da Grande Dourados
|
| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de pós-graduação em Letras
|
| Departamento: |
Faculdade de Comunicação, Artes e Letras
|
| País: |
Brasil
|
| Palavras-chave em Português: |
|
| Palavras-chave em Inglês: |
|
| Área do conhecimento CNPq: |
|
| Link de acesso: |
http://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/4562
|
Resumo: |
Esta dissertação propõe um estudo sobre literatura indígena nas obras complementares do Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) de 2010 e 2013, e tem por objetivo analisar como os indígenas se autorrepresentam em suas obras, considerando a contribuição da literatura infantojuvenil para evidenciar as culturas desses povos no ambiente escolar. Para tanto, o corpus da pesquisa constitui-se de três obras literárias infantojuvenis que compuseram os acervos do PNLD do ano de 2010 e 2013, destinadas aos anos iniciais do ensino fundamental: Kabá Darebu de Daniel Munduruku (2002), As fabulosas fábulas de Iauaretê de Kaká Werá Jecupé (2007) e Txopai e Itôhã de Kanátyo Pataxó (2000). A seleção dessas obras considerou primordialmente as narrativas que retratam as culturas indígenas sob o olhar do próprio indígena. O recorte fundamenta-se pela necessidade de abordar a história e a cultura indígena no ambiente escolar, porque desde a promulgação da Lei nº 11.645, de 10 de março de 2008, torna-se obrigatório trabalhar essa temática em sala de aula. Assim, por estarem presentes em todas as escolas públicas brasileiras, essas obras precisam ser divulgadas e estudadas para que não se perpetuem estereótipos e preconceitos. Nessa perspectiva, esta pesquisa busca realizar uma análise qualitativa da literatura indígena, haja vista que os estudos acerca da literatura infantojuvenil de autoria indígena ainda são bastante incipientes. Portanto, para auxiliar na construção epistemológica dessa investigação utilizou fontes literárias que dialogam com questões referentes a autoria indígena e sua visibilidade na literatura brasileira infantojuvenil. Dessa forma, foram selecionados estudos com abordagens coerentes com as perspectivas desta pesquisa. Nesse trajeto, no campo da identidade utilizou as contribuições de alguns autores como Hall (2014); Dubar (1997); Cunha (2012); Munduruku (2012; 2018) e Jekupé (2009; 2012); no contexto da teoria da literatura e da literatura infantil e juvenil consultou os trabalhos de Candido (1995); Lajolo (2001); Coelho (1983; 1991; 2000) e Fernandes (2013; 2017) e na área da literatura indígena, temática central dessa pesquisa, dialogou com alguns textos de Eliade (2016) e Thiél (2012; 2013). Nas análises realizadas, observou-se que os autores registram, por meio de mitos, fábulas e contos, os conteúdos das culturas indígenas, como possibilidade de trazer à tona o conhecimento acerca desses povos. À vista disso, esta pesquisa pretende contribuir para uma reflexão acerca da relevância de ler a literatura infantojuvenil de autores indígenas, para conhecer, compreender e valorizar a cultura dos povos indígenas. |
