Literatura nativa: análise das obras ajuda do saci Kamba’i e o saci verdadeiro, de Olívio Jekupé

• Ano de defesa: 2021
• Autor(a) principal: Troquez, Sonia Ferreira dos Santos
• Orientador(a): Fernandes, Célia Regina Delácio
• Banca de defesa: Correia, Heloisa Helena Siqueira , Lutti, Aline Castilho Crespe
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal da Grande Dourados
• Programa de Pós-Graduação: Programa de pós-graduação em Letras
• Departamento: Faculdade de Comunicação, Artes e Letras
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Literatura indígena; Literatura infantil
• Palavras-chave em Inglês: Indigenous literature; Children's literature
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES
• Link de acesso: http://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/5277

Esta dissertação socializa uma reflexão sobre a literatura escrita pelo indígena e sua importância na escola, tendo como objetivo analisar duas obras de literatura nativa infantojuvenil do escritor Olívio Jekupé: O saci verdadeiro (2002) e Ajuda do saci kamba’i (2006). Utilizou-se o termo literatura nativa criado pelo referido escritor da comunidade Guarani, para dirigir-se aos textos escritos pelos indígenas para narrarem sobre seus povos, suas culturas e saberes. O recorte temático fundamentou-se pela necessidade de abordar a literatura nativa infantojuvenil por se considerar a relevante contribuição na divulgação da cultura dos povos originários no ambiente escolar, pois falar para crianças e jovens deste assunto é adentrar em um universo desconhecido de muitos professores. Com o advento da Lei n. 11.645, de 10 de março de 2008, que instituiu a obrigatoriedade do estudo de história e das culturas afro-brasileira e indígena nas escolas, a temática indígena passou a ocupar mais espaço no ambiente escolar, necessitando de materiais de literatura e pedagógicos para a abordagem deste conteúdo. Como metodologia, empregou-se a pesquisa qualitativa da literatura nativa infantojuvenil, considerando que os estudos a respeito do tema necessitam ser mais explorados na escola. Os fundamentos teóricos se apoiam em pesquisadores da literatura indígena brasileira contemporânea: Almeida e Queiroz (2004), Dorrico (2018), Graúna (2013), Gomes (2011), Jekupé (2009), Lisbôa (2017), Munduruku (2008; 2012), Souza (2001), Thiél (2013), entre outros, especialmente em obras de literatura infantojuvenil.