Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2012 |
| Autor(a) principal: |
Gomes, Márcia Bueno
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| Orientador(a): |
Freitas, Dirce Nei Teixeira de
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| Banca de defesa: |
Sousa, Sandra Maria Zakia Lian
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Scaff, Elisângela Alves da Silva
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| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal da Grande Dourados
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de pós-graduação em Educação
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| Departamento: |
Faculdade de Educação
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Palavras-chave em Inglês: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
http://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/2011
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Resumo: |
Esta dissertação abordou o monitoramento da educação enquanto prática intraescolar, entendido como processo de acompanhamento sistemático de indicadores educacionais em intervalos regulares de tempo, para o que se ocupa de uma série de instrumentos estatísticos, de avaliação e controle da qualidade educacional. Durante a investigação, realizamos o estudo de caso na Escola Municipal Padre José Valentim (EPV) com objetivo de analisar a institucionalização do monitoramento e suas repercussões na configuração da gestão da escola, com o intuito de responder como o monitoramento do ensino fundamental se materializa na escola e com quais implicações para a gestão escolar. Para isso, realizamos observação participante na unidade de ensino, análise documental, análise de conteúdo de entrevistas com gestores escolares e das anotações de campo. Também apresentamos alguns indicadores estatístico-educacionais provenientes dos IBGE, do INEP/MEC, da Secretaria Municipal de Campo Grande, MS e da EPV. Os resultados indicam que a Escola observada realiza o monitoramento do ensino fundamental, do trabalho docente e de ações e metas educacionais, referenciadas em avaliações externas, no PDE-Escola e no “Todos pela Educação”. Nesse processo, os atores escolares produzem/reproduzem e utilizam uma série de instrumentos, cujas características são próximas aos utilizados pela União e pela Secretaria Municipal de Educação, de Campo Grande, MS. As possíveis implicações dessas práticas são: responsabilização da escola; pressões sociais, políticas e profissionais no cumprimento de metas; acúmulo de trabalho para os atores escolares; pouco tempo para reflexão e análise; excesso de testes/provas; e a indução do trabalho da gestão escolar. Concluímos que a lógica do monitoramento internacional da qualidade da educação (expressa em estudos, pesquisas e avaliações em larga escala) chegou à política educacional brasileira e adentrou a escola, reorientando a sua dinâmica e trazendo implicações para a gestão escolar. Sendo que a gestão na Escola observada não só adere ao monitoramento externamente induzido, como passa a criar os seus próprios mecanismos para monitorar o desenvolvimento do seu ensino fundamental, buscando sua melhoria e, também, melhores resultados em avaliações externas. |
