Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2018 |
| Autor(a) principal: |
Leite, Marlene Gomes
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| Orientador(a): |
Pereira, Levi Marques
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| Banca de defesa: |
Ramos, Antônio Dari
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Nascimento, Adir Casaro
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| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal da Grande Dourados
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de pós-graduação em Antropologia
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| Departamento: |
Faculdade de Ciências Humanas
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: |
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| Palavras-chave em Inglês: |
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| Área do conhecimento CNPq: |
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| Link de acesso: |
http://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/handle/prefix/1142
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Resumo: |
Esta dissertação apresenta uma etnografia da rede de relações estabelecidasentre a escola indígena Mbo‟ero Arandu‟i, localizada na aldeia Jarará, município de Juti, a comunidade indígena local, composta pelas famílias extensas kaiowá e guarani, e os poderes públicos envolvidos nos programas e práticas escolares. O conceito de rede, aqui abordado, inspira-se nas reflexões feitas por Bruno Latour, sobre Teoria-Ator-Rede, das quais a antropologia vem se apropriando recentemente. Nesse sentido, o trabalho mostra os resultados da pesquisa desenvolvida com a comunidade indígena da referida aldeia e com os profissionais da educação escolar do município de Juti, tendo como propósito compreender a perspectiva dos sujeitos sociais envolvidos na rede de relações políticas e nas práticas escolares desenvolvidas em torno da escola Mbo‟ero Arandu‟i. Assim, a pesquisa discorre sobre a criação dessa escola dentro dos limites da terra indígena, situando as transformações que a comunidade vem passando ao longo do tempo, devido a fatores que poderiam ser ditos como internos à comunidade - como a recomposição política das parentelas - e externos, como os vínculos construídos entre a escola indígena com a secretaria de educação municipal e com outras instâncias de prestação de serviço, municipais, estaduais e federais. Cabe destacar que o esforço é demonstrar que a ideia de “processos internos” e “processos externos” encontram-se entrelaçados e imbricados na teia de relações que conectam atores que circulam entre a aldeia, a cidade de Juti e um amplo leque de instituições do Estado e da sociedade civil. Assim, a pesquisa procura demonstrar como a escola está conectada a uma ampla e complexa rede de instituições e atores sociais, situando-a como principal “espaço de poder”, como um centro em torno do qual gravita a vida política da comunidade. |
