Mẽ ixpapxà mẽ ixàhpumunh mẽ ixujahkrexà: território, saberes e ancestralidade nos processos de educação escolar Panhĩ

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Apinajé, Júlio Kamêr Ribeiro
• Orientador(a): Herbetta, Alexandre Ferraz
• Banca de defesa: Herbetta, Alexandre Ferraz, Baniwa, Gersem Luciano, Pechincha, Monica Soares
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Goiás
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-graduação em Antropologia Social (FCS)
• Departamento: Faculdade de Ciências Sociais - FCS (RG)
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Educação escolar Panhĩ; Concepção do Território Panhĩ; Cosmologia Panhĩ; Saberes tradicionais Panhĩ
• Palavras-chave em Inglês: Panhĩ school education; Panhĩ territory conception; Panhĩ cosmology; Panhĩ Traditional knowledge
• Palavras-chave em Espanhol: Educación escolar Panh; Concepción del Territorio Panhĩ; Cosmología Panhĩ; Saberes tradicionales
• Área do conhecimento CNPq: CIENCIAS HUMANAS::ANTROPOLOGIA::ANTROPOLOGIA URBANA
• Link de acesso: http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/11500

Esta disertación presenta procesos educativos de lucha y resistencia para el territorio. Muestro cómo la escuela Apinajé puede buscar basarse en la cosmología indígena. Solo con un espacio territorial preservado puede Panhĩ desarrollar sus prácticas sociales y políticas de organización social y formación de Apinajé. El conocimiento y la investigación sobre la ascendencia es la única forma de desarrollar y fortalecer el aspecto de ser Apinajé. En el curso de esta disertación, también me dedico a hablar con más énfasis en la educación escolar de Panhĩ y sus contribuciones beneficiosas y perjudiciales para nuestra gente. La ciencia de Panhĩ es esencial en las políticas de formación del ser social de Panhĩ y también en las políticas públicas de educación escolar.