O ensino de Libras/Português escrito na educação básica: vivências com professores intérpretes

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Silva, Mariana Cirqueira Ricardo da
• Orientador(a): Mesquita, Deise Nanci de Castro
• Banca de defesa: Mesquita, Deise Nanci de Castro, Silva Neta, Segismunda Sampaio da, Carvalho, Andréa dos Guimarães de, Souza, Aline Gomes
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Goiás
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-graduação em Ensino na Educação Básica (CEPAE)
• Departamento: Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação - CEPAE (RG)
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Educação básica; Ensino discursivo; Ensino bilíngue Libras/Português escrito
• Palavras-chave em Inglês: Basic education; Discursive teaching; Bilingual education Libras/Portuguese written
• Área do conhecimento CNPq: EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM
• Link de acesso: http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/10120

This work is methodologically based on the integral and systemic action research presented by Morin (2004). It is the result of studies and discussions developed during the Working Group and Study (GTE) The teaching of Libras / Portuguese written for deaf people in basic education: experiences with interpreting teachers. The data from our meetings were analyzed and problematized from a dialogic and discursive perspective of teaching and language, in Bakhtin (1997; 2010) and Freire (2011; 2017a; 2017b; 2018). In response to the question of how teachers and interpreters of Libras / Portuguese language can contribute to a bilingual education in the elementary school, we consider the particularities of the subject and his responsiveness to the discourse of the other. Thus, the discussions led us to present some possibilities of working within a discursive perspective from the discussion around some lesson plans.