Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2023 |
| Autor(a) principal: |
Silva, Patricia Vasconcellos da |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
http://app.uff.br/riuff/handle/1/29483
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Resumo: |
Esta pesquisa articula o sujeito histórico e cultural de Vigotski com a valorização social e cultural do convívio com o meio natural, concebendo o ambiente e a exposição escolar à ambientação natural (flora e fauna) como signos e instrumentos de mediação sociocultural do ensino de ciências. Partimos dos estudos que constatam que as crianças contemporâneas estão cada vez mais privadas do convívio com ambientes naturais preservados; privadas da interação direta com eles. Desenvolvemos a evidência de este distanciamento trazer prejuízos para o desenvolvimento de habilidades emocionais, físicas e cognitivas. Constatamos, por entrevistas e análises de entrevistas feitas em uma escola pública, certa desatenção das escolas e dos professores, relativamente a esta dimensão da mediação cultural. A metodologia empregada foi de cunho qualitativo, baseada em duas investigações: a análise crítica de uma entrevista com professoras (de uma escola pública regular, situada em Niterói/RJ) sobre a inserção do Ensino de Ciências da Natureza e da Educação Ambiental na Educação Infantil; a composição de um diário de campo em que foi possível registrar o desenvolvimento de brincadeiras com as crianças da Educação Infantil da mesma escola pública, a partir dos simbólicos “elementos da natureza” – água, terra, fogo e ar. Como produto final desta pesquisa, um caderno de orientação pedagógica para o ensino de ciências na Educação Infantil, embasado em brincadeiras com a natureza e voltado para a articulação crítica das questões ambientais. |
