Propostas de educação bilíngue português-alemão em escolas particulares do Rio de Janeiro

• Ano de defesa: 2023
• Autor(a) principal: Lemos, João Carlos Pires
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Educação bilíngue; Políticas Linguísticas; Linguística; Ensino de Alemão como Língua Estrangeira; Português-alemão; Bilinguale Erziehung; Sprachenpolitik; Linguistik; DaF-Unterricht
• Link de acesso: http://app.uff.br/riuff/handle/1/30417

A presente pesquisa visa traçar a análise do uso dos termos relacionados ao ensino bilíngue em contraste com definições de pesquisadores (SAVEDRA, 2018, 2010, 1994; MEGALE, 2005, 2015, 2016, 2018, 2019), visto que esses termos são popularmente conhecidos como chamadores de atenção e possivelmente formas de propaganda para atrair mais alunos para as escolas. (MOURA, 2009). Esta investigação calça-se sobretudo em leis, decretos como a Lei de Diretrizes e Bases (LDB), a deliberação CEE-RJ n.o 372 de 1 de outubro de 2019 do Estado do Rio de Janeiro e Parecer CNE/CEB n.o 2/2020 MEC — Diretrizes Curriculares Nacionais para a oferta de Educação Plurilíngue coletados por meio dos sites oficiais das instituições de ensino, Ministério e Secretarias de Educação, Câmara Legislativa e Senado Federal, e que regem o ensino de línguas estrangeiras. Foram investigados os conceitos relativos ao ensino de língua alemã presentes nas páginas de internet e redes sociais das três escolas cariocas. Colégio Cruzeiro (CC), Escola Alemã Corcovado (EAC) e Escola Suíço-Brasileira (SIS), em postagens e documentos eventualmente publicados pelas instituições. Dessa forma, é possível concluir que, com base nas leis deliberadas e teoria literária até a presente dada, o CC não pode ser definido como um colégio de ensino bilíngue, a EAC se define também como escola bilíngue, mas perante a lei pode ser vista como escola internacional e a SIS está consoante a lei para continuar se definindo como escola internacional.