Detalhes bibliográficos
| Ano de defesa: |
2019 |
| Autor(a) principal: |
Aquino, Angela de |
| Orientador(a): |
Não Informado pela instituição |
| Banca de defesa: |
Não Informado pela instituição |
| Tipo de documento: |
Dissertação
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| Tipo de acesso: |
Acesso aberto |
| Idioma: |
por |
| Instituição de defesa: |
Não Informado pela instituição
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: |
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| Link de acesso: |
https://app.uff.br/riuff/handle/1/10118
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Resumo: |
Este trabalho tem por objetivo analisar uma prática de ensino de química em um curso de Jovens e Adultos (EJA) do ensino fundamental II visando à inserção de conceitos científicos em uma turma multisseriada. Para tal, buscamos suporte teórico nas contribuições em educação em química, com Chassot e Delizoicov; aprendizagem socialmente mediada, com Vygotsky; e projetos de ensino, com Freire. Apontamos para a necessária valorização de saberes trazidos pelo discente como forma de favorecimento na introdução de conceitos científicos inerentes à química no ensino fundamental. Para a pesquisa, de cunho qualitativo, observamos a participação dos sujeitos, alunos do curso de ensino fundamental na modalidade Educação de Jovens e Adultos, em uma escola da rede privada que utiliza a metodologia de projetos, localizada no município de São Gonçalo. Em conjunto com alunos e outros professores construímos uma proposta de ensino contextualizada cujo tema gerador do projeto foi uma grande problemática local, o lixo, de forma que pudesse atender à necessidade da construção de conceitos científicos químicos pertinentes para cada fase das turmas multisseriadas. A técnica de observação participante foi a forma utilizada para coleta dos dados, seguida pela análise reflexiva das estratégias de ensino adotada. Os resultados apontam que o empenho na elaboração de soluções possíveis para o aproveitamento do lixo - sobretudo de isopor, jornais e revistas - e a confecção de vasos de plantas através da reciclagem desses materiais pelos próprios alunos, influenciaram, de maneira única, o pensar em ciências no ensino fundamental II. Assim, percebemos que os jovens e adultos de diferentes fases da escolarização conseguiram aproximar o conhecimento de química em sua etapa escolar a ações autônomas de respeito ao meio ambiente |
